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1、15猫第一课时一、 教学目标1、 正确、流利地朗读课文，读准字音及多音字“的、折”，理解新词的意思。2、 感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3、 体会“人爱猫、猫亲人”的感情。二、 教学重难点1、 重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、 难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”三、 教学过程（一） 谈话揭题，导入新课同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎么的？老舍爷爷家也有一点猫他家的猫又是怎么的呢？大家有兴趣看看吗？今天我们来学习第15课，一起去认识一下老舍爷爷家的猫。板书：15猫（二） 初读课文，整体感知（三） 检查自读情况，理清脉络1、 你们读完
2、课文了吗？那说说老舍爷爷写了几种猫？2、 哪几段写大花猫，哪几段写小时候的猫的呢？（四） 读课文13自然段，品味内容：1）这是一只怎么样的猫呢？请大家快速地读读13段，完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？出示幻灯片：这是一只（ ）的猫？ 2）同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语，那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。3）叫一位同学上来排列:古怪 老实 贪玩 尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不出 胆小 勇猛4）看着黑板提问：你们从这些词中发现了什么？生答：反义词 互相矛盾师：我们书上哪个词概
3、括了这些特点？引出中心句：猫的性格实在有点古怪。（五） 直入重点，体会作者对猫的喜爱之情1）师过渡：面对这样一只古怪的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？生：不会，他非学喜欢他家的猫。师：你们为什么说他喜欢这只猫呢？让我们举例子来说一说吧！2）指导朗读：可以说，字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友、家人、孩子。下是有了爱，才把猫写得活灵活现，让我们来朗读课文，把这种感觉读了来。3)体会“猫亲人”师：同学们在读书时充分感受到了老舍爷爷对猫的喜爱，那么猫对主人有没有感情呢？指导“蹭”字的具体意思来体会“猫亲人”，可让同学上来演一下这个动作。4）指导朗读：小小的“蹭”字可不简单，蹭出了人和
4、猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读来表现出他们之间的感情吗？四、小结全文从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下的满月的小猫更可爱，先请同学自己预习，我们下节课继续学习。五、 板书15、猫古怪老实 贪玩 尽职高只时温柔可亲不高只时一声不出胆小 勇猛喜爱 15、猫 六、 作业设计1） 多音字组词（ ） （ ） （ ）屏 的 折（ ） （ ） （ ）2） 把你喜欢的部份背下来，并再课后仿写一种小动物。七、 反思15课老舍的猫。是一篇名篇，整篇文章结构清晰。文章看起来没有一点感情色彩，似乎没有浓烈的形容感情的词，却无一处不是充满了作者对猫浓浓的喜爱之情，若没有这种感
5、情基础在那里，猫也不会如此可爱、生动。所以体会作者对猫的喜爱之情是教学的重点及难点。我上的是第一课时，主要学习13自然段写大花猫的部分，先读课文，找出不懂的词语。再阅读文章，让学生自己在文中找出猫的性格特点的词，特点很多，只要能出一个的同学都可以举手，难度较低，同学配合较好，之后让学生将这些无顺序的特点按写作顺序排出来，再让学生自己从这些特点引出猫的“性格古怪”，即中心句。充分发挥了学生的主体作用。学生通过学习和生动的幻灯片体会到了大花猫的可爱，从而能很顺利地突破了难点，即从字里行间理解老舍先生对猫的喜爱之情，效果较好。当然也有需要改进的地方，如在课堂教学中提出的问题不够明显易懂，导至一些学生不理解老师所提的问题、上课时语速有点快及板书不够整齐等。在以后的教学中我一定会注意，让自己的教学能力不断提高。
