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1、小学信息技术高效课堂建设实施方案为进一步推进素质教育，提高教学效率，打造教育精品，现结合我县工作实际，本着全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学的原则，切实提高教学准备、教学过程、预期效果、教学评价的有效性，特制订小学信息技术学科高效课堂建设实施方案。 一、背景与状况小学信息技术教学是一项面向未来的现代化教育，是素质教育的重要内容。小学信息技术作为一门具有明显时代特色的工具性和基础性课程，为学生将来适应现代化信息社会中的学习、工作和生活打下必要基础。如何在有限的40分钟内提高课堂效率，打造高效课堂也是广大教师共同探讨的课题。 高效课堂作为课堂教学改革的一种潮流，是指通过课堂
2、教学使学生获得知识技能，过程与方法、情感态度与价值观三者的协调发展。要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 小学信息技术教学不同于教成年人，教学应从激发学生学习兴趣，培养学生良好学习态度和行为习惯方面着手，从而提高课堂教学效率，打造小学信息技术高效课堂。二、模式解读（一）、激趣导入 巧引任务 小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识。教师精心创设的导入，能够激发学生学习的兴趣和探索的欲望，使学生处于一种良好的、积极的心理状
3、态。小学生形象思维较活跃，容易被一些新奇和刺激所吸引，而对于一些抽象的、枯燥乏味的知识则容易丧失学习的兴趣。因此，教学中教师的激趣导入，是教学成功的第一步。根据教学内容的不同，可以选取如下方法：对比渲染，激发欲望、样例演示，激发动力。直接提问，引发兴趣。通过几种方式，实现了在调动学生积极性的同时，巧妙地引出了学习任务。 （二）、自主探究 发现问题 导入新课以后，教师不要急于给学生讲解新知识，要给学生大胆动手实践尝试的机会，让学生在对完成任务所必须掌握的知识进行主动阅读、认真思考、分析研究和初步实践操作, 培养学生自学的能力，主动去发现问题，探索解决问题的方法的精神，使其真正成为学习的主人。 （
4、三）、团结协作 解决问题 对于学生在前一环节实践中发现的问题，也要充分挖掘学生自我解决的潜力。特别是学生能够解决简单的问题，一定要由他们自己来解决。这样，既增强了学生的自信心，又增强了学生间的友谊。另外还可以通过组内交流，提出解决方案，共同解决问题。对于较难的问题，教师可以逐步引导，使学生开动脑筋思考，找出解决的方法。针对学生提出的问题，还可以有选择性地运用网络广播功能演示学习中的难点知识，重点提示操作方法。 （四）、小组合作 完成任务 在学生明确了任务、理清了解决问题的思路以后，接下来就是学生动手自主创作实践，完成任务。在这一环节，教师一定要给足学生创作实践的时间（最少15分钟）和空间（尽量
5、不要去打断学生的创作思路）。此时，教师的角色是组织者、指导者。作为组织者，教师要根据任务设置的不同，有意识的培养学生合作学习、协作解决问题的能力。即教师要确保学生在创作实践中的小组合作既要有形式上的合作,又要有内容上的合作，使小组内每一个成员都有自己的任务。通过组内合作、组际竞争，做到每一位学生都既有任务，又有压力，促使他们向目标迈进。作为指导者，教师在巡视指导过程中，要善于发现问题，尤其是带有普遍性的问题要立刻反思，并及时调控解决。 （五）、展示作品 交流评价 在学生作品展示交流这一环节，通过学生自评、互评，肯定优点，找出不足，激发了学生学习的积极性，增强了学生学习的自信心，教会学生正确评价
6、自己和他人作品的能力，同时提高学生鉴赏美、评价美的能力，进而提高学生的综合素质。 （六）、归纳小结 拓展提高 在课堂教学的最后，教师不仅要善于引导学生总结重点难点，理清脉络，提示规律，提炼升华，而且要能不失时机地启发诱导学生勤思、善思、敢想、敢说。通过课堂启发延伸，逐渐培养学生的创新思维能力和创新精神。 三、实施策略（一）、精心备课，充分准备教学素材，适度估计学生情况。精心备课是提高信息技术课教学质量的重要保证，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，做到能驾驭教材，而且要根据学生实际精心设计教案。要正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生
7、的接受能力对教材进行加工，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，教师要明确能力目标，并让学生了解，主动投入学习，发挥其创造性，运用知识去分析问题和解决问题，做到学懂会用。其次，要想上好一节信息技术课，课前的准备和估计必不可少。从知识到素材，乃至课上需要的各种信息、资源，都要提前做好准备。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些突发情况而措手不及，从而保障课堂教学的顺利进行。（二）、充分使用兴趣激励，激发学生学习动力。兴趣是推动求知的一种力量，学生对自己感兴趣的事物，会抱着一种十
8、分好奇和渴望的心态去了解它、研究分析它。教学中，我们可以针对学情化繁为简，把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望。（三）、活用教学方法，提高教学质量。“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务”，又注重选择适合学生实际情况的教学方法。在教学中，对于较容易掌握的内容，可以采用先学后教的方法。而对于学生难以掌握的难点，则可以选择任务驱动法来实施课堂教学，用一个个层次逐渐递深的小任务做主线，贯穿整个课堂。这些小任务激起了学生的好胜心理，吸引了他们积极主动地参与到教学活动中来，在完成任务的同时既掌握了知识，又提
9、高了技能，取得了良好的教学效果。（四）、小组合作学习，缩小个体差异。信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在信息技术课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的难度。我们可以将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。这样，不仅提高了课堂效益，而且让孩子们懂得了协作的重要性。（五）、充分运用评价激励，培养创新意识。评价激励是指教师在教学过程中，通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯
10、定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教育教学效果。四、实施步骤（一）准备阶段组织所有小学信息技术教师认真学习县教育局关于在全县中小学推进课堂教学改革建设高效课堂的实施方案，研究各学科关于高效课堂的具体实施建议，通过网上平台等方式学习本方案中关于小学信息技术课堂高效课堂建设的具体模式。对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。并积极组织学校教师参加各类信息技术学习活动，包括教学能手和优质课评选，组织教师学习取经，吸取营养，推动学校高效课堂的深入开展。（二）研究实施阶段利用视导机会，积极与教师座谈交流，并研讨修正教学方式方法，发会骨干教师的模范带头作用，积极推进小学信息技术课堂改革，全面推进小学信息技术高校课堂建设。按照新课程理念优化教法、学法。认真开展课堂教学，提高课堂效率。（三）总结阶段及时汇总先进教师课改材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。将课改的成果转化为文字材料，比做好进一步的深化和推广工作。五、预期成果通过高效课堂建设，激发学生学习兴趣，培养学生良好学习态度和行为习惯，从而提高课堂教学效率，打造小学信息技术高效课堂。培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”附：小学信息技术高效课堂评价细则
