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1、小数的意义(二) 教学内容:小数的意义(二) 教学目标: 1、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单 位，进一步体会小数的意义。 2、过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生 活中的应用。 教学重点:通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学方法:自主探究式学习、谈话法。 教具准备:教学课件 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息
2、。2、师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米,(板书课题:小数的意义 二) 二、小组合作，探究新知。 1、厘米与米之间的换算。 (1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。 观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。 师问:1厘米还可以怎样表示, 1生汇报:1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。 100师:36厘米用“米”作单位怎样表示呢,小组内讨论交流。 36生讨论后汇报:36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。 100(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。 师过渡:知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何
3、表示呢, 学生讨论后汇报:将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米. 2、克与千克之间的换算。课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。 学生独立思考后汇报:质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为112千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于千克，也就是0.012千克;500克等1000500于千克，也就是0.500千克。 1000三、巩固运用，拓展提升。 1、完成教材第5页“练一练”第1题。 (1)学生独立思考，进行长度单位的换算。 (2)小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。 (3)全班交流，集体订正。 2、完成教材第5页“练一练”第5题。 思考:0.3时写成分数是多少小时,表示什么意思, 3生回答:0.3时写成分数是时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。 10四、教师总结。 五、布置作业。 教材第5页“练一练”2、3、4题。 板书设计: 小数的意义(二) 111厘米=米=0.01米 1克=千克=0.001千克 1001000361236厘米=米=0.36米 12克=千克=0.012千克 1001000
