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1、教学案例五年级学生已经有了一定的语言基础和表达能力，所以要培养学生的发散和创新思维能力，如何培养学生的这些能力呢？首先要吸引学生的注意力。小学生的自觉听课意识还不够强，注意力比较容易分散。要延长学生的听课时间，就要利用一些生动的图片形象的肢体语言有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分调动小学生的学习兴趣。其次，在奠定了基础知识的条件下，通过创设模拟的情景，使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为主动，变客体为主体。从原来的“老师教什么，学生学什么”变成现在的“学生想学什么，要学什么”，让学生自己来发掘问题，解决问题，真正成为教学过程中的主体。一、教材分析 本课围绕“询问时间”这一功能项目，
2、按照时间顺序创设了一个个真实自然的场景，并由此展开了112的教学。要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法Whatsthe time?Itsoclock，以及数词112外，还出现了常用句型Shall we?Its time to，再加上Lets。的复现，知识点较多，任务较重。在教学中，利用情景帮助学生整体理解课文，重点放在培养学生实际运用语言的能力上。 二、教法和学法 根据本节课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构思上，我采用情景教学法、游戏法等教学手段，激发学生学习英语的兴趣，突出重点，突破难点。在学习过程中，学生们通过听、说、演和做等手段，巩固所学内容，完成知识技能目标。在活动过程中，我面向全
3、体学生，尊重个体差异，采取小组竞赛、教师示范和小组合作的方式，调动学生的积极主动性，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。 三、教学设计 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、语言技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操、拓展视野、发展个性，形成有效的英语学习策略的过程。所以我采用了听、说、演、做等一系列的教学活动形式，具体设计为以下几个环节： 1热身准备，养成习惯 师生之间相互问答：Whats this in English?Whoshe/she?这既是对旧知识的巩固复习，又能培养学生用英语交流的习惯。 2创设情景，自然导入 T：He has a circ
4、le face，He has three hands，He hasn0 mouth and eyes，But he can walk，Can you guess? S：Its a clock， T：Look，this is a clock，A beautiful clock! 自然引出时间的表达方法。 通过游戏既活跃了课堂气氛，使学生迅速进入英语学习状态，又为后一阶段的学习做好了准备。 3编创歌谣，巩固新知 本课所学的词组及重点句型，通过节奏轻快，容易上口的歌谣进行巧妙转换，巩固所学的新知识。 4趣味操练，灵活运用 通过小组活动等多种操练形式，使学生即学即用。给学生充分展现自己的机会，同时树立他们学习英语的自信心。 四、作业布置 课后让学生继续互相合作，进一步编练对话，能记住并在下堂英语课上进行表演。这样就给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强学习英语的自信心。 综上所述，我始终以新课标理念为指导，以活动表演为舞台，让学生带着愉快的心情，在活动中感知，在表演中熟练，在合作中提高，使学生真正成为学习的主人。 吴琦2009.5
