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1、作为生物的社会学案 金台高中 郑慧学习目标 1、明确相关的生物学知识，把握作者观点。 2、体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。学习重点 明确相关的生物学知识，把握作者观点。学习难点 幽默风趣的语言风格，优秀科普作家的文字魅力。学习课时 一课时学习方法 自主、合作、探究知识链接1.文体分类科普作品按照其所介绍学科知识可以分为很多类别。比如物理学科普（如时间简史）、医学科普、生物学科普、 数学科普（如拓扑学奇趣）等等。按照阅读对象的受教育程度，也可分为：儿童科普、中学生科普、成人科普等等。按照科普作品的内容深浅可分为： 常识性科普、通俗性科普（花儿为什么这样红）、专业性科普（如
2、克莱因数学：确定性的丧失）。按照科普作品的叙述风格可分为：传记型科普（如我的大脑敞开了）、故事性科普（如物理学奇遇记）、探索型科普、纪实型科普、历史型科普（古今数学思想）、学习型科普， 百科型科普（如十万个为什么）等等。2走近作者刘易斯托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。预习检测霎时 阈限 毗邻 畜牧 筹划 蜂窠 拱券 合作探究 1,本文作者举了哪些生物群体的那些行为？ 2文中生物的社会组织与人类相比
3、有那些相似之处？ 3你认为生物的社会行为能与人类的社会行为相提并论吗？ 4生物社会给我们什么启示？我们应如何对待它们？（写作的目的性） 5、本文采用了哪些论证方法？（个体与群体的对比） 方法点拨1本文在结构上有什么特点？ 2、结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 _ 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。 _ 它们什么都干，就差看电视了。 _ _它不过是一段长着脚的神经节而已。 _ _我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。 _ _ 课内小结 本文语言幽默风趣，作者以细致的观察，入微的思考，揭示
4、了“作为生物社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，从而发反思我们人类自身的行为方式和组织形式，表现出深厚的人文关怀精神。练习巩固1、下列句子语序排列正确的一项是 当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。 它不过是一段长着腿的神经元而已。 野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它的头脑里想着很多。 四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。 但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。 它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。 只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见整个活物。这是你看到它思考、筹
5、划、谋算。 A B.C D. 2、看课文第1-4自然段，回答下列问题 下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代的内容的一项是A 为举行年会从四面八方聚集而来的艺术家们，就像是群居性昆虫的大聚会。B 织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。C 假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。D 那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点信息。 下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是A. 假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。B. 我们不愿看到，可能有
6、一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。C. 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。D. 昆虫倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。 对选文内容的理解，下列说法正确的一项是A 开篇作者以高空作为观察点，运用比喻、比拟的手法，把人类生活小型化，形象地表明人类与其他生物的不同。B 描述昆虫行为的书籍的作者会从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，认为昆虫是来自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。C 作者用幽默的语言，表达了一个明确的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。D 说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，在作者看来，这是对人类至高无上的地位的挑战。参考答案： 1、A 2 B C C
