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1、改变信息技术观念，有效的利用信息技术参与教学策略 信息技术应用于教学活动已经多年，从最初的计算机初级学习，到中级培训及高级培训，经过了很多年，老师们从不接受电子信息技术，排斥电脑办公，到逐渐接受渗透到教学领域，这个过程感觉有些漫长，十年前我就接触电脑技术，并对此产生浓厚的 兴趣，也意识到未来电脑必将走进千家万户，成为继电视之后的又一重要电子产品，果然，电脑很快走进了普通人的家庭，从最初的电子游戏，单一的娱乐需求逐渐成为办公必备的办公工具。 人们对新事物的产生和接纳都有一个复杂的心理演变过程，拒绝-接纳-再拒绝-再接纳，一旦从再拒绝走到再接纳，这必将是走进骨子里的接纳，不会再被拒绝。老师们从最初
2、的继续教育中不得不学的心态，拒绝学习和使用，到现在办公不得不用，被动的接受着电脑走进课堂教学。教师是教学设备积极的使用者吗？我说不是。 最初吸引人眼球的是疯狂的网络游戏，并沉迷于此，本人也曾经沉迷于伟大的帝国战争游戏中，在游戏中学会了电脑的使用。电脑游戏在不同年龄层面中都出现了消极的社会影响，小到少年儿童，大到办公单位，闲暇之余游戏似乎成了人们主要休闲或者消磨时光的手段。网络流行那样的一张图片，一百年前祖先躺在床上抽着大烟，今天我们青年躺在床上同一个姿态，手里拿的是手机电脑，大烟是毒害身体的毒药，而手机电脑成为毒害当代人的精神鸦片。以至于单位办公因噎废食，我校对于电脑办公起初的做法是，每个办公
3、室配置一台电脑，主要领导办公室装网线可以网络连接办公，而老师们不接网线，就是为了防止老师办公之余上网游戏，老师们下载材料只能排队等候，这样的办公方式影响了教师使用现代教学手段的积极性，从最初教师们被动的接受电脑使用训练到现在的限制使用，无疑这样的办公理念制约了教师对网络教学资源的开发和利用。多媒体设备如不是讲授公开课，就是摆设。通过这次电子信息技术培训学习，我们学习了让手机走进课堂的教学手段，无线信号连接网络多媒体共同参与教学技术，新的电脑教学技术和现在的学校管理成为一种新生矛盾，一方面管理者严禁手机带进课堂，一方面是手机的新教学功能，在这样的矛盾中，教师处在一个可悲的教学工作角色中，一方面推
4、广，一方面制约，管理层的观念不改变，那必将产生上下级管理与被管理的矛盾。管理层的尴尬：我三令五申说了，手机不准带进课堂，你不服上级领导；开放手机使用教学，你玩游戏让我怎么能够信任你。被管理者被制约着，失去开发教学设备的热情与动力。不能互信，就不能互利！新技术的应用也不过是成为一线教师一个美丽的愿景。好在管理者的管理方法也在改变，教师电子办公，进行了电子备课，而电子备课要求模式统一，一方面用着现代化的教学手段办公，一方面统一的模式，同样制约着教师教案个性化，创新性的发展。 我认为作为一个教育的管理者在提倡教师职业道德的同时也应当提高自己的管理道德，不已私利做法影响教师教学的热情、教学技术资源的开
5、发。做为一个开明的管理者，应当顺应时代发展，和电子产品的发展，电子产品更新换代的速度已经让我们目不暇给了，我们的电子教学设备已经落后于现在电子产品生产的速度，更多陈旧的多媒体教学设备将成为新型垃圾，开放多媒体设备的使用，鼓励教师开发多媒体教学使用方法，为学生减负的同时，也要为教师教学创设有利、便捷的教学条件，为教师减负！以达到高效使用电子计算机设备，改善教学环境，和教学手段。我们不能因为它存在消极作用而忽视它积极的功能。现代化达标不能仅成为电子产品销售的一个市场，而是真正的把这些资源启动起来，服务于教学，避免过多的行政制约，责任人，不仅行使它的管理权，也要行使它的维护权。放下身段，更多的参与教学技术研究，为教学提供便利的教学条件，成为教育教学的领航员，督导者，而不是一个制约教育进步的绊脚石。 我们的教育体制不是完美的教育体制，笔者认为一个好的教学服务网链应当是一个良性循环的循环网链，它能促进教学，也能促进教育经济的发展。经济与教育也是不能硬性割裂分开的。教育应当带动地方经济的发展，也应适应经济的发展，而现代化的教学手段将促进一系列产业链的形成。计算机多媒体改变现代学校教学，是必然。我们要做的事情就是学会接受，不然我们将无法投入现代生活。
