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1、 小真的长头发教学设计 忠诚镇安乐小学石小草【教学目标】 知识与能力 1会认 8 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。 3根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。 过程与方法 1范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。 2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。 情感、态度与价值观 学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾 听他人的意见。 【教学重点】 1会认 8 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小
2、真的长头发能做些什么。 【教学难点】 根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语【课时安排】 1 课时 【教学过程】一、 激趣导入在上课之前，我们大家一起来猜个谜语：“颜色像黑布，天天头上住，高高山上堆草，密密麻麻长得好”同学们真聪明，老师的头发是什么样的头发啊，今天我们来认识一位新朋友，她也和老师一样有着一头长头发，今天我们一起来走进课文，小真的 长头发。二、 认读生字 初读课文生自读课文，标出自然段圈出生字词，抽学生起来读生字并且组词，全班齐读生字。三、 通读课文 整体感知学生自由朗读课文，思考问题。 （1） 用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。小真在想象长头发很有用途（2） 课文共有多
3、少个自然段呢？请在段落前标注出来。 明确：共有 23 个自然段。 （3） 小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ 明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。（4） 对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？ 明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老长”时 候的情景。 （5） 小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老长”时候的情景 呢？ 明确：一共想象了七个情景。四、 课文研读，突破重难点 1学习第 18 自然段，思考问题。(1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老长”的头发是什么样子的？ （2）“对，能到腰呢。”这句话应该用什么
4、语气朗读呢？ 明确：要用自豪的语气朗读。 （3）“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出 怎样的语气呢？ 明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。 2学习第 9 自然段，思考问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联 词，并体会关联词的作用。 明确：“不管都”是表示条件关系的关联词3学习第 10 自然段，思考问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话 里的关联词，并体会关联词的作用。 明确：“只要就”是表示条件关系的关联词4学习第 11 自然段，思考问题。
5、“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比喻句吗？ 明确：这句话不是比喻句。 5学习第 12 自然段，思考问题。从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？ 明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。6学习第 1316 自然段，思考问题。 （1）“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用 了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激 凌。 （2）“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样 子。（3） 面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？ 明确：悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头 发。 7学习第 1723 自然段，思考问题。 （1）小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这 个问题的呢？ 明确：小真打算到那时就把头发烫起来。 （2）“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？ 明确：运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。五、总结想象比知识更加重要，希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于总结的天地里自由、快乐的成长。
