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1、教师发帖哀叹：这个时代寒门再难出贵子了！2011年08月09日 04:12来源：河南商报8月21日,中国农业大学新生开学。当天,该校公布的一个统计数据引起媒体的注意从2002年至2010年,该校本科新生中农村户籍学生的比例一直稳定在30%以上。而今年,这一比例首次跌破30%,只有28.26%。就在此前不久,一名有15年教龄的中学老师在网上发帖,称自己学校里的尖子生大多家庭条件好,直呼:“这个时代寒门再难出贵子!”这一网帖引起关于教育公平问题的新一轮讨论在寒门子弟上学已不成问题的今天,为何考入高等学府的农村孩子反而越来越少?教师发帖哀叹；一招生负责人证实：近几年进入北大的湖北考生，大都家境好专家
2、分析：教育资源分布不均，保送、加分等政策加大了优越家庭的优势“做了15年老师我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！”近日，一名教师在网上发帖称，现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，在网上引起热议。“成绩是用钱堆出来的”发帖网友linyang222是一所中学的老师，他称，近两年学校里的中高考状元，基本家里条件都很好。上个月中考结束，学校有5个孩子上了重点线。他们都来自开跑车、住别墅的家庭。linyang222感慨，“现在的尖子生，除了家庭教养外，父母都舍得花钱，送各种培训班，甚至请私人家教，成绩都是钱堆出来的。”不出20年，教育的差别越来越大，穷人的孩子要想成绩好，光能吃苦是远远不够的，起跑线已
3、经低了一个级别。 linyang222直言，“寒门学子输在了教育起跑线上。”他的观点获得了众多网友的支持。 有网友跟帖说：“良好的教育确实需要大量金钱，胎教要钱，早教班要钱，各种兴趣班要钱。我亲戚家的孩子才五岁，在教育上已经投入六位数了。”网友“小洋很忙”说，以某重点高中来说，今年上北大、清华的就有十几个。全班同学家庭一个比一个好，从政的、经商的，最差都是高级知识分子家庭。农民、打工仔家庭的只有那么一两个。农村尖子=城里差生？雷磊的经历是众多农村大学生的缩影。他出生在陕西平利县一个村庄，2006年，第一次参加高考就过了一本线，他选择了复读。一年后，他以全县第五的成绩考上了华中科技大学。但一进学
4、校他就受到了巨大的打击。同班一名女同学毕业于西北工业大学附属中学。从她的口中他得知，那所学校中一本上线率竟然达到了97%。“我的成绩太差了，只能上这所学校。”女同学的话深深刺痛了雷磊的心。“农村的基础教育太差了。”雷磊说。小学时，他就要走7公里山路去上课，每天早晨天没亮就打着火把出发了，走到教室就筋疲力尽了，很多学生一去学校就打瞌睡。资源不平等7日，北大湖北招生组负责人朱怀球向记者证实，近几年，他接触到进入北大的湖北考生，绝大部分家境殷实，父母不是公务员就是知识分子。20年前“寒门出贵子”，20年后“寒门难出贵子”，造成这种转变的原因是什么？对此，朱怀球表示，“保送、加分、自招等高考政策叠加了
5、优越家庭的优势，寒门子弟拿什么和他们竞争？”武大四大名嘴之一、政治与公共管理学院政治学与国际关系副教授尚重生称，“寒门再难出贵子”的现象是客观存在的。首先，高考的题目对于农村的孩子不利，比如考试中出现的一些网络语言，农村的孩子可能没接触过；其次，“寒门学子”大多信息面狭隘；再次，寒门学子社会关系匮乏，不利于他们的发展。尚重生提出了担忧：未来“贫二代”越来越多，社会断裂，贫富矛盾增多，不利于社会安定。 （据8月8日长江商报）相关新闻：（这位网友linyang222称，眼下，成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭。拿其所在的某特区（非深圳）来说，这两年学校里的中考状元或高考状元，家里条件都很好，尖子生大多
6、也是这样。其实他们成绩好，除了家庭教养外，还有就是父母都舍得花钱，送各种培训班，甚至请私人家教。再反观我们那个时代，成绩与家庭条件几乎成反比。可是不出20年，世道已经变了，这几年尤为明显。要说学生的智力，差别真不是太大，但成绩都是钱堆出来的。在可预见的未来，这种教育的差别越来越大。穷人的孩子要想成绩好，光能吃苦是远不够的，从见识上来说，起跑线而言，已经差了一个级别截至昨日，该帖在天涯论坛已有40多万次点击、2900多个回帖。想多生一个先捏捏荷包圆子和圆子：这个话题应该给那些天天吵着要多生孩子的人看并不是每个家庭都有能力养好几个孩子的。看网友们的回帖，一家几个（孩子）的很多上完初中就开始打工了。
7、孩子天赋再高，没有培养，没有适当的环境，还是没有用啊。小孩才五岁教育花十万奥特曼大战奥巴马：良好的教育确实需要大量金钱，胎教课程要钱，早教班要钱，各种兴趣班要钱。我亲戚家的孩子才五岁,在教育上已经投入六位数了，钢琴、芭蕾、绘画、英语重点班普通班差别在哪luan65656：我在小学教一个重点班、一个普通班。重点班的家长多是公务员、教师、高管，对孩子教育非常重视，参加各种兴趣班绝不手软，假期还经常出游，这些孩子见识广、头脑灵活，偶尔会偷懒，但家长抓得严，从小就培养了比较好的学习习惯。而普通班的孩子也很单纯，但除了课本上的知识，其他知识真的很贫乏，并且，在小学阶段，学习习惯的培养是需要老师和父母的指
8、导的，他们在这些方面落后了不少。A富二代官二代多尖子妙妙宝儿：一些大城市率先出现这种现象，因为成绩好的学生基本上是好学校出来的，好学校就意味着学位房很贵，经济差的家庭连首付都承担不起。小可爱丸子：我家先生毕业于清华。有次我问他，你们那儿穷人家的孩子多还是富人家的孩子多。他回答：也没有富到哪里去，中产阶层的孩子最多，家里都不穷，都是城市的，富家子弟也有不少，农村的不太多。我问为什么。他说：教育是需要投资的。捉迷藏的幸福：我做大学辅导员，基本上拿奖学金的、最后留学海外名校的，还是有钱小孩子多一点。这样下去和足球比赛差不多了，优秀的总是那些豪门球队。案例2“入学考爹”是借教育不公制造不公2011年0
9、6月14日 08:09来源：千龙网 字号:T|T1人参与1条评论打印转发武汉实验外校小学部学近日进行入学测试，学生家长也必须参加考试，家长成绩将纳入考试总分。知情人士称，家长成绩将占总成绩三十分之一甚至更高。该小学一负责人表示，这样是为了让家长与学校一起搞好小孩教育，让家长掌握正确教育方法。（6月13日 广州日报）义务教育阶段的小学进行入学考试，本就不允许，现在竟然演绎成考家长，而且家长的成绩将占总成绩三十分之一甚至更高，这无论如何让人难以接受。自然也格外引人注目。不过，考家长却深深刺伤了教育公平。 孩子入学，与家长有多大关系？诚然，家长也应该掌握正确的教育方法，应该尽到自己的管教之责，但却不
10、是考家长的理由。家长的成绩决定着孩子能否入学，这本身就是荒唐的事。毕竟这是义务教育阶段的学校。可如此荒唐的事情，人家做起来，似乎很正常。一方面是没有家长反对，都“热烈”响响应学校的做法；另一方面没有教育主管部门出来反对甚至取缔。 据了解，今年实验外校小学部吸引了6000余人报名，但本部仅招240人，平均25个人录取一人，堪称武汉市“最热门小学”。为何这所小学能够这么吸引人？无非有着优质的师资，优质的教育质量。如果没有，又有多少家长对之感兴趣？ 学校为了“拒绝”更多的家长，可以说是煞费苦心。既要考学生，又要考家长。据了解，考试很难。除了选择题外，还有不少论述题，题量大，而考试时间只有 25分钟。
11、这那里是在“考试”，而是在“逼”家长。可怜的家长，为了能够让孩子进入好一点的学校，不仅要送孩子去学习“十八般武艺”，而且自己也要与时俱进。我们的家长为何被弄得如此之累？我们的孩子为何要在很小的时候被迫考取那么多证书？毫无疑问，罪魁祸首就是教育不公。如果教育公平能够尽快实现，校校差不多，也就没有了“热门小学”，想必也就不会再有考家长的底气。 学生入学就考学生，却要考家长。完全是在排斥普通老百姓。显然，公务员更具有优势。换言之，是利用教育不公在制造更大的“不公”。何况，现在家长成绩究竟占多少，竟然事先不公布，其背后难道真的就没有猫腻？考家长，很荒唐，却显得很“正常”。这其实是在呼吁教育公平的脚步能
12、否走得快些再快些。（前溪） 注：此为“编外编”来稿 教育不公的表现及解决之道http:/news.QQ.com 2005年03月08日01:57 红网 窗体顶端窗体底端众所周知，教育的基本功能之一，就是缩小贫富差距，促进社会平等。我国两千多年前的“有教无类”思想，就蕴涵着社会公平的深意。如果教育不能指向社会公平，反而扩大社会差距，那岂不是背离了教育的初衷？因此每年的两会，遏止教育乱收费，警惕教育腐败，都是人大代表、政协委员和群众关注的热点。今年的两会看来依然难以例外，因为代表的建言献策、群众的呼声不绝于耳，今年的焦点是教育的公平性问题。一、教育不公的五大表现城乡教育投入失衡。国家教育投入的不公
13、，人为地造成教育资金向城市倾斜，越是大城市这种倾斜越发明显，由此导致最好的设施、教师、管理等公共教育资源向少数学校流动和集中；而“同在一片蓝天下”的农村，得到国家教育投资相对较少，使农民在基础教育上负担过重，其子女的入学率、升学率和受教育程度远远低于城市。高考录取线的不同。一方面，按户籍划定不同的录取分数线，这是考虑不相关因素的区别对待，是地道的不公平；另一方面，低分却“户口过硬”的考生占据有限的录取名额，排挤掉了其他高分考生，显然不利于高等教育资源的最优配置，是地道的无效率。这样的公共政策显然背弃了公平公正价值，无论从何种意义上讲都是“丧失了灵魂的公共政策”。大学分布严重不均。国家投资建造的
14、重点大学在省际间严重分布不均，许多城市尤其是北京比一般地方过多地享有了高等教育资源，等等。作为最高教育管理部门，在声称要大力解决这个问题时竟然只提到一些表面现象，这使人们对解决问题的远景感到失望。教育腐败践踏公平。教育乱收费与腐败问题是关系到教育公平的一个重要问题，也是群众特别关心的问题。人情、金钱、权力，都可能影响到招生官员的裁断。招生名额分配的地区差异，也使得城市和农村、富裕生与贫困生、有背景者与无背景者之间的竞争失去公平。民工子女没有平等受教育权。民工子弟进城上学，处处受到不公正待遇，民工子弟学校则在夹缝中步履维艰，“借读费”提高了民工子女入读公办学校的门槛，客观上制造了城里孩子和民工子
15、弟受教育权的不平等，也由此形成了民工子弟上得起收费的民工子弟学校，却上不起“免费”的公办学校的怪现象。二、如何确保教育公平？目前，教育这一被公认为实现社会公平的“最伟大武器”，正在成为扩大社会不公平的加速器，并使得社会矛盾日益尖锐。在一个相对良性、健康、有序运行的和谐社会，对于每一个受教育的个人及其家庭来说，教育公平不应该体现为金钱、物质、权力、地位的直接再分配，而应该表现为个人接受教育的权利、机会和起点的公平。起点和机会的不公，实际上又会因为堵塞和改变了民众的正常社会流动机会而逐渐侵袭、耗蚀人们原有的正义体系和价值观念。因此，确保教育公平，不仅是坚持科学发展观、落实以人为本治国理念的需要，也是构建社会主义和谐社会的重要基石。要实现教育公平，首先应加大国家财政对教育特别是义务教育的投入。早在上世纪90年代初，国家便要求逐步提高财政性教育经费支出占国民生产总值的比重，到世纪末达到4。遗憾的是这个目标至今仍未达到，2003年才占到341。尤其是农村教育经费的不足，加剧了城乡教育的不平衡。其次，公平分配义务教育资源，此乃治本之道，否则投入再多也只是白搭，例如应该取消义务教育阶段“重点学校”，财政部门主要按学生人数进行财政拨款，让那些长期缺钱少粮的学校首先得到实惠，完善教育设施，提高教育水平，进而增强学生和家长对本校的信心。其他改革只有在校际资源公平分配这一基础上才能逐步
