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1、大气压力教学设计舞钢市第一小学 张红霞一、教学内容：粤教科技版四年级科学下册第四单元第13课大气压力。二、教学目标：1、知识目标：1）使学生知道生活中存在大气压力；2）大气压力很大，大气压力来自四面八方。3）了解大气压力在生活中的应用。2、能力目标：1）培养学生观察、分析问题的能力；2）培养学生实验操作和收集整理信息的能力。3、情感目标：1）努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注地参与讨论，培养相互合作的科学态度，并能体验到日常生活中处处有科学。2）乐于用学到的科学知识解决问题。三、教学重点、难点1、教学重点：通过动脑设计、动手实验发现大气有压力，了解大气压力的
2、方向，培养学生的创新、实验能力。2、教学难点：通过小组合作学习、实验、分析、比较，培养学生的协作能力和归纳概括能力。四、课前准备：1、演示材料：模拟马德堡半球的实验用具、吸盘、玻璃板、木板、钩码等。2、分组材料：杯子、水槽、水、吸盘、玻璃板、木板、钩码、小桶。3、课件大气压力。五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）、新课导入谈话：同学们，今天老师给大家带来一个魔术，你们想看吗？看，这是一个空杯子，这里面装的是什么？对，是空气。现在魔术开始，请同学们仔细观察，看谁观察的最认真。(师操作:老师把杯子灌满水，将纸板盖在杯子上，用手压住纸板让杯子倒立过来，猜一猜松开手后纸板会掉下来吗？)见证奇迹的时
3、候到了。（松开手，纸板没有掉下来。）掌声呢？【意图】：引起学生对事物的注意，激发学生探究的兴趣。（二）、讲授新课1、指导学生认识大气压力。（活动1魔术：纸板掉不下来的秘密）师：想不想自己动手玩一玩魔术？同学们已经迫不及待了，但是，不要慌，要想玩好魔术，要注意什么？听要求：1、瓶子里的水要装满；2、纸板不要弄湿，纸板要平，要与瓶口之间不留一丝缝隙。如果你们组做成功了，马上用行动告诉老师！要记得整理桌子哟！分组动手实验。汇报实验经历。师：魔术中纸板没有掉下来，这可能与什么有关呢？你认为纸板受到一个什么方向的力呢？（由下往上的力）（希望学生能说出与空气有关）到底是不是与空气有关呢？我们继续研究。（活
4、动2 吸盘的秘密）（1）师出示吸盘挂钩。你们认识这是什么吗？它有什么用途呢？（师把吸盘挂钩按在墙上）关于吸盘挂钩，你想探究什么问题呢？看看谁提的问题最有价值？（2）老师这里有吸盘挂钩和玻璃，想不想玩一玩吸盘？想玩可以，要带着问题在玩中去发现、探索、研究吸盘挂钩的秘密。请看要求：(出示课件：玩一玩 1、吸盘挂钩放在玻璃上能吸住玻璃吗？怎样才能将吸盘紧紧地吸在玻璃上？2、如果将吸盘紧紧压在玻璃表面，吸盘的形状有什么变化？3、吸盘里的空气会怎么样？)材料员上来领材料。分组动手实验汇报实验发现。生：我发现吸盘只是放在玻璃上是吸不住的，必须把吸盘里的空气挤走，它才能吸上去。生：我发现必须要把里面的空气尽
5、量挤走，吸盘变平了，这时就能牢牢地吸在玻璃上面。（出示课件：玩一玩图示吸盘由鼓到平）师：同学们的发现真多！你认为是什么把吸盘牢牢的压在了玻璃上？（空气）同学们太了不起了？请看大屏幕！（出示课件：在地球的周围有一层厚厚的空气，大约有20003000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气层，在大气中的物体都要受到大气的压力。这就是我们这节课研究的大气压力。（板书课题：大气压力）师：（出示课件）由此可以看出，原来吸盘是被外面的大气压力牢牢地压在了玻璃板上。谁能解释刚才的实验中，吸盘放在玻璃上吸不住玻璃，是因为什么？（吸盘里也有空气，吸盘外也有空气，大气压力相互抵消，所以吸不住。）吸盘能牢牢地吸在玻璃板
6、上，又是因为什么？（吸盘里的空气被挤出来了，外面的大气压力就将吸盘牢牢地压在了玻璃板上了。）同学们可真棒！吸盘的秘密被你们解开了，魔术里纸板掉不下来的秘密谁能解开？（是因为瓶子里装满了水，没有了空气，纸板受到外面的大气压力托住了纸板。）同学们真了不起，用我们学到的新知识解开了一个又一个的秘密，你们真是爱动脑筋的好孩子。（活动3：吸盘能挂多重的物体） 师：老师还有一个问题需要你们帮忙，大家都知道吸盘挂钩是挂东西的，那么什么样的物体表面吸盘吸得更牢，挂东西更多呢？请大家大胆猜测，大胆的猜测是科学发现的前提。光猜测行不行，怎么办，怎么试验？先设计实验，老师这里有玻璃板（平整光滑）、吸盘、木板（要比玻
7、璃粗糙）、钩码（一个50克）等，谁能设计一个实验来证明光滑平坦的物体表面吸得更牢？生讨论选出最佳实验方案师：你们太了不起了，自己设计了实验！（出示课件：小组合作把吸盘分别吸在玻璃和木板上，看看分别能挂多少个钩码？）师：为了方便实验，老师准备了：小桶、实验记录单（每组20钩码，如果钩码用完，就记录20个以上）。（注意：所有的实验材料都不能沾水。）材料员领材料。分组动手实验记录员记录数据汇报实验数据。组别钩码数第一组第二组第三组第四组第五组第六组玻 璃木 板出示课件: (1)观察以上数据你有什么发现？（2）讨论吸盘吸在什么样物体的表面更牢固?为什么？（3）吸盘内的空气没挤干净，挂的钩码会减少吗？生
8、：我发现吸盘吸在玻璃上挂的钩码比木板上多。生：我发现吸盘吸在光滑的物体上挂的东西多。师：这是什么原因呢？生：粗糙的木板，空气能进到吸盘里，而光滑的玻璃空气进不去。师：对！空气进到吸盘里面，里外都有了大气，这时大气就不能把吸盘牢牢压在物体上了。（4）师小结：同学们说得很对。(出示课件)物体的表面越光滑，吸盘内的空气挤得越净，吸盘吸得越牢。现在谁来解释，老师刚才吸在这里的吸盘为什么会掉？通过以上学习，我们知道了地球上的一切物体都处在大气压力的包围之中，那么，大气压力到底有多大呢？2、指导学生认识大气压力之大。（1）讲解马德堡半球实验：（这是科学史上的一个有名的实验，发生在1654年，在德国的马德堡
9、市。当时的市长叫奥托冯格里克，他是一位著名的学者，一天，他把皇帝和仪员们请来观看一个有趣的实验。他拿了两个直径约为360毫米的空心铜半球，把它们合在一起，通过小孔抽去里面的空气，再塞上小孔。然后在球的两边拴上绳子，套上马，向两边拉。开始，每边用一匹马拉，纹丝未动；然后用两匹马拉，还是纹丝未动；最后，每边增至八匹马，才勉强把它拉开。）提问：通过听故事，你有什么发现？（大气压力非常大，大得惊人。板书：真大）（2）模拟马德堡半球实验：两个用橡胶材料制成大小一样的半球，把两个半球合在一起，两手用力向里挤压半球，然后松手。两个半球紧紧地吸在了一起。（请比较有力气的男生拉一拉，说说感觉。）这个实验说明了什
10、么？（3）小组合作用两个吸盘挂钩模拟马德堡半球实验。【意图】：让学生亲身实践，感受客观规律。帮助学生全面、深入地分析事实，可以培养学生的分析能力。3、指导学生认识大气的压力来自四面八方师：我们已经知道大气能产生压力，那么大气压力到底是朝着哪个方向呢？我们将吸盘吸在玻璃板上，转动玻璃板使吸盘朝向各个方向，发现吸盘都没有掉下来，这说明吸盘在任何方向都受到来自大气的压力，也就是说，物体受到的大气压力来自四面八方。自然界的生物都会受到大气压力，为什么花草树木没被压得东倒西歪甚至变形呢？人为什么没被大气压力压扁？【意图】：这一环节，通过学生动手实验，让他们直观生动地感知大气压力的存在。启发学生认识大气的压力来自四面八方。（三）认识大气压力的应用。师：大气压力在我们日常生活中有着广泛的应用（出示课件）（四）、全课小结师：同学们，只要我们平时多留心观察身边的一些自然现象，去发现，去探究，就会解开一个又一个科学的秘密。这节课你有什么收获？（五）拓展延伸找一找，生活中有关大气压力的例子，并记录下来，下节课我们共同交流。【意图】：让学生知道科学知识来源于生活，服务于生活。立志从小学科学，爱科学。板书设计 13、大气压力真大
