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1、细心整理班级中的问题学生案例分析 -自然问题学生的转化是学校德育工作的难点和重点。如何在教书育人中真正执行“德育为首，育人为本”的教化思想始终是老师探究和实践的课题。本文从一个真实的教化案例入手，提出了不蔑视，反复抓，严管理，用爱心来感化每一位问题学生的人本化教化策略班级中问题学生的存在具有势必性、客观性和普遍性。踊跃面对，分析探究问题学生的成因、心理特征和教化策略，促使他们正确相识自我，克制自卑心理和消极心情，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素养。 一、个案的主要问题: 小旭 男 13岁 主要表现为: 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，
2、缺乏爱好和求知欲，常常听课精力不集中，作业不能谨慎完成，学习成果低下。3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 二、问题的成因分析 1、自身内在的因素：他思维灵敏，虽然承受教学的实力并不弱，但学习看法不端正，对学习不感爱好，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教化方式和看法，造成他担心康的心理。 3、心理因素：由于过去“懒、闷、不讲卫生”，始终受到老师的指责、同学的埋怨、家长的训斥，常常处在八面受敌的环境和气氛之中，自己的行为、学习成果得不到
3、提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教化者有时不恰当的教化方式和看法，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情。 三、教化策略 1、敬重人格，爱惜自尊心 爱惜自尊心，是信任与赏识教化问题学生的重要前提。在教化的过程中，应坚信“人是可以变更的”。对此我满怀期盼，倾注耐性，敬重他的人格，用同等关怀的方式看法对待他，不厌恶蔑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、敬重和期盼，从而渐渐复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情
4、，情愿承受帮助和教化。进而引导他对自我价值的分析，建议改良方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 2、缔造契机，树立自信念 树立自信念，是信任和赏识教化问题学生的关键。为了刚好了解、驾驭他的内心世界和行为表现，进展有针对性的教化，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓舞、正面疏导、指明方向。发觉他的闪光点，如语文成果有进步，数学学习爱好浓，一段时间没有出现作业不交的状况，就以此作为教化转化的突破口和推动其前进的动因。我从确定小成果、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信念。在他通过努力取得成果时一方面刚好确定，一方面又提出新的目标，按部就班。由此他看到了
5、盼望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信念。 3、多方协调，讲究系统性 讲究系统性，是信任与赏识教化问题学生的重要方面。依据他的问题成因分析，实现转化明显不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐性等待，要有长期的、系统的打算和打算，不断地调整方法进展教化，与家长密切协作，步调相同地对他进展思想教化；追踪考察，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监视，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。 四、教化效果 通过近一年的具体工作，该生渐渐端正了看法，各方面都有比拟明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。学习目的明
6、确，谨慎努力，成果显著提高；学习和生活的心理状态良好，信念增加，在为学习过程中表现得特殊尽力。五.个人小结：通过对这一个案的信任与赏识教化分析，我深刻感到转化问题学生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化问题学生须要一个过程，要奉献爱心，因材施教，进展反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的密切协作，将教化优势有机整合，充分发挥。对问题学生，要了解其特性品质和实力的潜在性，敬重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信念，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信念增加了，行为标准方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教化就会收到成效。问题学生是带病的花
7、朵，更须要老师的细心“护理”和“治疗”，而且对问题学生的转化与教化是一个长期的困难的过程，须要广袤老师、家长、社会的密切协作，团结协作，共同关爱问题学生，敬重他们的人格，缔造一个良好的成长环境，就必需能使他们踏上踊跃向上的人生轨道。问题学生个案分析 轴二小学 老师 张琦【内容提要】本文针对班上一问题小孩的状况分析，针对他不良行为习惯，如上课喜好讲话，下课爱打架，言行粗鲁、举止随意，不合群等问题。对其行为产生的缘由，家庭方面的、个人心理缘由进展分析，老师班主任对其进展辅导措施，1、帮助家长，指导其如何对待孩子身上存在的问题。2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到与同龄人交往的乐趣。3、班主任赐予更
8、多的关爱，使其消退敌意，建立信任感。指导实效性进展表达，最终总结个人体会，对于有问题的学生，我们不能轻言放弃，要多了解其缘由，多从孩子的心理角度去分析。帮助家长，与班上孩子，用我们的爱心、细心和恒心一起对问题孩子赐予真诚的指导和帮助。一、学生根本状况分析 小伦，男，9岁，本班二年级学生，该学生家庭经济较贫困，父母离异，父亲无暇顾及儿子的学生生活，自小由爷爷奶奶抚养长大，随着时间的推移，我发此时此刻这个孩子身上集中以下问题： 1、他纪律散漫，上课常常开小差，尤其爱说静静话，是本班出名的“大嘴巴”，别的同学谨慎听课，无人搭理他时甚至能一个人自言自语好一会儿，而你一旦叫他答复下列问题时却支支吾吾，声
9、音低得像蚊子叫。2、下课时，总是爱第一个冲出教室，而且是横冲直撞，动作野蛮、粗鲁。宠爱打架、挑衅同学，他爱招惹同学，已让同学们无法忍受，同学们排队、做操、下课时不情愿跟他一块儿站。虽然小伦在性格方面有很多弱点，难人宝贵的是他酷爱班集体，班上的事情抢着做，学习成果也较好，字写得特殊漂亮。二、个案分析我通过视察、家访、沟通等多种方式接近小伦和他的家人，初步诊断出：意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良。坚毅的意志是一个人用正确的道德观念克制个人不合理欲望的确定性因素之一，不能严格约束自己的行为，留意力常常转移、打架。“病情”老是“反复”是小伦同学意志品质薄弱、自制力差的表现。随意说话、自由散漫、爱打架
10、、挑衅同学，这是因为他长期得不到父母的爱，且长期处于被同伴群体排斥的地位，迫使得小伦觉得自己到处不如人，造成他对被接纳的须要的满足受到阻抑，使其心理紧要失衡，渴求受人关注，他觉得没人留意他，就故意搞破坏想引起别人的留意，这是由于他缺乏正确的道德观念或者道德上的某些无知造成的，这也是其行为习惯的具体表现。粗暴和溺爱的教化方式使得孩子这些问题更为突显，由于父母离异，父亲对待他的看法较粗暴，轻那么骂，重那么打，而爷爷、奶奶过分溺爱、迁就他，于是我确定先从小伦的家长和他本人两方面接受措施。三、工作实录1、帮助家长我通过家访与小伦的爷爷、奶奶屡次沟通，通过电话与他的父亲进展沟通，让他们意识到孩子身上存在
11、的问题及问题的紧要性，使他们明白，溺爱是在害孩子，粗暴的打骂使孩子耳闻目睹，也会让孩子沾染上同样的恶习，同时我对小伦的家长提出建议：(1)在孩子犯错的时候，应当让他承受正确的指责，让他相识错误，鼓舞他改正。(2)遇到孩子身上的问题，不要动辄就打骂，而是告知他应怎样对待，怎样去解决问题。(3)父母要常常回家探望孩子或常常打电话给小孩，多关怀孩子的学习生活和状况，并对孩子取得的每一点微小的进步刚好确定，这样能让孩子感到父母的爱的温温煦对自己学习的关怀。2、消退敌意，建立信任感爱引人留意的孩子，多半是因为“情感饥渴”，班主任更多地赐予他们爱抚，我想首先要用爱溶化他心里的坚冰，消退他的不良心情，所以我
12、总是静默地走到他身边去，帮他把桌子整理干净，有意无意地摸他的头，我想他是盼望得到别人的关怀。3、帮助孩子树立自信、融入集体，找到与同龄人沟通的乐趣。(1)利用表扬，树立信念小伦写字本上每次的字写得漂亮、工整、大气，于是每次我都给他一个高分，并在班上屡次表扬他写的字漂亮，在他的脸上我看到了从未有过的成功的喜悦和自信的笑容。(2)针对实际，设立目标在班队会上，加强文明礼仪的教化，对文明礼貌的言行举止加以赞许。抓住契机对小伦酷爱集体的现象，如抢着为班上同学端奶、清扫卫生。同时对他的言行举止提出要求，比方，下了课不能冲出教室，与同学发生冲突，不是用武力解决，而是与同学沟通，不要追跑打闹，大声喧哗，做一
13、个文明守礼的好少年。在此时，还引荐他看一些好书，如少年赖宁、雷锋的故事等，让他在这些人物的优秀品质中得到熏陶，渐渐地改掉自己身上不好的习气。(3)营造温煦的集体环境与他交往时，我刚好了解他的一些想法，他对班上一位同学比拟信服，这个孩子品德、学习成果也较好。于是找到这位同学，盼望他与我一起帮助小强，他同意了，他俩结成了“一帮一”助学小队。在班上，我也鼓舞同学与他交往，不要去蔑视他，消退他的自卑心理，与同学友好交往。四、个案指导成效1、此时此刻，他每天上课很少说静静话了，尽管有时有时会说上一两句，但这样对他来说是一个不小的进步了。2、课间时，再也没有看到他横冲直撞的身影了，有一次，打了铃，他刚要往
14、外冲去，去帮同学端奶，我深深地看了他一眼，他赶快止住往外冲的脚步，并朝我露出一个羞涩的微笑。我在课间望见了他与同学们嬉戏时活泼的身影，听到他开朗的笑声。3、与同学交往融洽了，很少有打架、挑衅、招惹同学的事情发生了。五、个人体会对于缺乏关爱的孩子等因素造成的问题儿童，更应为他们创设同等的学习、生活的人际交往的平台，让他们在爱与友善的环境中，以踊跃的行为变更过去，向好的方面开展。家庭环境、学校环境对孩子的影响是巨大的，要有一个宽容而又严厉、温馨安康的环境，才能使问题儿童走向安康成长之路，对于有问题的学生不能轻言放弃，我要想方法，从多方面究其缘由，从他的心理角度去分析，帮助他、指导他，赐予他更多的关怀和爱，是可以转变孩子不良行为的问题学生小结五、问题学生转化的相识：通过该问题学生的尝试转化使我相识到：问题学生只要老师们有爱心、倾心、关怀、细心、耐性，问题学生会“枯木逢春，蒸蒸而上，蒸蒸日上。”五、问题学生转化的相识：通过该问题学生的尝试转化使我相识到：问题学生只要老师们有爱心、倾心、关怀、细心、耐性，问题学生会“枯木逢春，蒸蒸而上，蒸蒸日上。”
