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1、百分数的意义和写法教学设计教学内容：人教版数学六年级（上册）P77-79及练习十八的内容。教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。2、理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。教学重点：使学生正确理解百分数的意义。教学难点：正确区别百分数与分数的不同意义。教学过程：一、创设情境，导入课题师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，会选购哪瓶呢？为什么？（课件出示：一瓶100%橙汁，一瓶30%橙汁。）（生作答）师：像100%、30%这样的数我们叫它？（百分数）从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝
2、，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数）师：昨天老师请同学们了解并收集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想知道百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。二、目标导学，探究新知出示自学提纲，初步感知百分数。师：人们为什么喜欢用百分数呢?它到底有什么用？请根据自学提纲自学课本第7778的内容。（课件出示：自学提纲）学生自学，也可合作完成，教师巡视，对学有困难的学生可做个别指导师生互动，检测交流，深入探究百分数的意义。师：那
3、么什么是百分数呢？它表示什么意义？请看大屏幕（示课件：主题图）我县学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。师：你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论）1、让学生说说每一个百分数的意义。你能说出18%的具体含义吗？49%、64.2%呢？指名回答，师板书：18%=18/100=9/502、体会百分数便于比较的优点。比较这三个数据你发现了什么？百分数有什么好处？（小结：百分数的分母都是100，便于比较大小。）3、概括百分数的意义刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立思考，再小组交流）学
4、生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几）师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比）师：根据百分数的意义，能说说这三幅图中每个百分数的意义。4、教学百分数和分数的联系和区别师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）师：既然有些分数可以写成百分数那么请看大屏幕，这两个分数能写成百分数吗？为什么？（1）一只铅笔长17/100米,可不可以说 “一只铅笔长17%米”？ （2）一堆煤用去了它的25/100，可不可以说“用去了它的25%”？结论：分数：既表示两个数的关系，又可以表示一
5、个数，表示数时可以带单位。而百分数表示一个数是另一个数的百分之几，只表示两个数的关系，它不是一个具体的数，所以不能带单位。思考：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？随机练习：真假难辨（1）一段绳子长29/100（ ） （2）一段绳子长29%米。 （ ）（3）分母是100的分数都是百分数。( )（4）百分数的分母都是100。（ ）自学百分数的写法师：我们已经了解了百分数的意义，那么百分数怎样读写呢？同学刚才自学了课本78页。生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。随机练习1：读出下列百分数。提问:1%是最小的百分数吗？100%是最大的百分数吗？百分数的分子可以是那些数？分数的分
6、子呢？随机练习 2：写一个你最喜欢的百分数，并说说为什么喜欢?三、反馈练习，内化知识1、练一练。看图填分数和百分数2、填写成语中的百分数。百发百中（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）一举两得（ ） 半信半疑（ ） 一无所获（ ） 3、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？ 四、全课总结，课后延伸通过这节课的学习，你有什么收获？师：同学们的收获真不少。要知道一个人的收获不仅来自1%的灵感，更重要的是来自99%的勤奋，如果每一节课同学们都有一点收获，日积月累，你们100%会成为一个学识渊博的人，最后老师送一句名言与大家共勉。成功=1%的灵感+99%的勤奋
