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1、走进名师 如沫春风参加山东省小学数学名师大课堂研讨会心得体会 2012年4月我有幸参加了山东省小学数学名师大课堂研讨会活动，近距离的目睹了7位国家优质课一等奖获得者的教学风采，这次活动让我有幸领略了他们完美的教学设计和精彩的个人课堂魅力。7位名师身上体现的每一个细节都是那么见功底，见价值、见魅力、见境界，课堂的精彩，学生智慧的生成，无一不展示着名师的教学艺术。下面，我对其中几节课做一总结：一：青岛市台东六路小学詹筱伟老师执教的时分的认识 詹老师的课堂不仅轻松愉快，也很扎实有效。本节课中我感觉最大的亮点就是关注学生数学素养的提升，即在认识一分钟，帮助学生建立时间观念时，注重由静态到动态的直接对比
2、（静静等待一分钟与动手试试一分钟能做多少事对比）；通过“观察钟面-小组交流-画钟面”培养学生探究能力，建立时分联动模型。整节课，通过师生间、生生间的互动，放给学生更大的空间，提高学生的自主探究能力，每个学生在课程中都积极思考，交流合作中互相启发、互相学习、共同进步。二：济南市经五路小学孙娜老师执教的长方形的面积本节课教师在学生探究长方形的面积公式之前向学生铺垫了面积单位与图形面积的关系，然后更多的时间和精力放在引导孩子理解长方形的面积为什么要用长乘宽来计算。通过操作和分析，使学生感知长、宽与包含的面积单位排列方法的关系，从而抽象提炼出面积计算的公式。这样的课堂比较有深度，学生的学习方法和能力都
3、能得到一定的训练和提高。三：烟台芝罘区建昌街小学陈兴远老师执教的3的倍数的特征课堂从“抢30”的游戏导入，引入了3的倍数。教师利用百数表来研究3的倍数的特征是本节的一个亮点，引导学生在百数表中让孩子们选择一斜行3的倍数进行研究，探寻规律。本节课教师不但让学生明白了3的倍数的特征，还让他们了解了为什么3的倍数具有这样的特征，即课堂的前半部分是讲“是什么”，后半部分来讲“为什么”。利用小棒图，进一步探究3的倍数的内在规律。四：烟台市芝罘区文化路小学杨建维老师执教的分数的意义杨老师的这节课上的正如他在课后做的报告一样，做到了让课堂与快乐同行，他的课堂充满了欢声笑语，充满了探究的乐趣和成功的欢笑，让孩
4、子们的始终处于兴奋和积极探究的状态。杨老师在课后所作的报告让课堂与快乐同行更加刺痛我们每个人的神经，我也不禁在反思：我的课堂有笑声么？我的课堂快乐么？我的课堂师生、生生关系和谐么？相信他提出的“立足课堂、专注学生、改革创新、勇于实践”能激励我们每一个人去改革自己的课堂，达到“上好每一节课，做学生喜欢的老师，让数学课堂成为孩子们的乐园”。五：济南市新世纪学校郑生志执教体积和体积单位郑老师本节课的最大亮点是对数学思想方法的渗透，给孩子指引了一种重要的学习方式类比。课始利用两个相同的量杯，将一满杯沙子倒在另一个装有垒球的杯中，通过观察发生的现象初步感知体积这一新生词。在正式教学体积单位的环节之前，先
5、让学生回忆：以前的学习中有没有遇到类似的难题？学生回忆起学习面积单位的方法。郑老师利用多媒体课件复习了面积单位确定的方法。然后让学生自主探究体积单位。郑老师在课后做的报告且行且思，静待花开中向我们展示了他们对数学课中存在一些问题的对策，他们提出了双倍奖励与攻擂台和心愿卡的解决措施。他指出的：数学课堂听明白不算明白，讲明白才是明白，最高境界就是把别的同学问明白，引起了我们在做每一位教师的反思。反思自己的做法？反思自己的课堂？反思自己的改进？六：济南延安文化辅导学校王延安老师执教圆的认识王老师带来的是圆的认识一课。王老师为我们展示了一节干干净净、扎扎实实的课堂。在学生动手尝试做圆环节中，教师只给学
6、生准备了图钉、铅笔、线三种工具。通过的展示，感受初步感受画圆需要定点、定长，从而为理解半径、圆心打下基础。应用最简单的学具，通过动手操作，充分感受圆的构成和各部分的特点，使圆的认识更扎实更深度。王延安老师的教学特点1、语言生动幽默。记得王老师在讲课伊始问学生这样一个问题：“你对老师有什么期待？” 学生说出了自己真实的想法。“今天这节课，你觉得教师做到了吗？”，王老师又呼应了讲课伊始的问题。学生的回答不言而喻。听王老师的课，被学生们积极参与，善于思考、敢于争论的热烈场面所吸引，在这里孩子们兴趣昂然，彰显个性，大胆发表与众不同的见解，充份体验着参与快乐和创造的愉悦，再加上王老师巧妙的点拨、幽默的语
7、言，使原本枯燥的数学课变得妙趣横生，回味悠长。2、教学设计充满创新的精神。先用小动物骑自行车赛跑的动画片导入新课，活灵活现展示小动物骑车比赛的生动场面，激发起学生对圆的浓厚兴趣，每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，来认识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，其次在教学方法上是探索法、研讨法、讲解法、实验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵活性和艺术性。3、师生关系的转变在组织形式上，突出了小组学习和多种组织形式的有机结合，创造了一种和谐的学习气氛。听过课之后，有一种亲切感、童心感和智力潜能的展示感。在课堂教学中，教师面带微笑，充
8、满激情的讲课，能使学生体验到愉快、振奋的情绪，感受到教师的亲切与善意。学生在这种愉快的气氛中学习，就会进行热情而紧张的思考。一旦教师向他们提出要求，就易于为他们所接受，成为推动他们自己前进的动力。也即学生会将“要我学”变成“我要学”，能充分调动了学生学习的主动性。 会上展示的7节获得全国一等奖的课堂教学，给我留下深深地思考。那就是如何深入挖掘教材、精心思考、巧妙设计课堂教学，充分调动学生的学习积极性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；教师还应具备高超的驾驭课堂的能力，使孩子们愉快地学习、成长。对我来说，这是一道难得、丰盛的营养大餐。听了执教教师的成长经历，我触动很大。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们爱读书，特别爱领略名师的风采，品味他们厚实的文化底蕴；他们喜欢钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们一路品味“磨砺”中的味道，他们喜欢细细聆听学生拔节的声音，他们享受成功的喜悦。他们一致认为，他们还在路上，跃马扬鞭自奋蹄，只要付出努力，沿途都是好风景。
