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1、 的识字教案模板汇编9篇教学目标 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉新偏旁。 2、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积存词语。 教学重点：目标1、2是教学重点。 教学难点：目标3是难点。 教具预备：生字卡片多媒体课件 课时安排：两课时 一、谈话导入新课： 1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时熟悉许多汉字。大家有兴趣吗？有信念吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
2、”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。 2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积存词语，稳固识字。 3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、教师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里
3、真喧闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱准时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，教师出示“秋”字 6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。 7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并争论。 8、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字：“跟”字，让学生观看，说说这个字需要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。 四、实践活动： 1、读学习伙伴的话。说说自已准备
4、从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：教师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，仆人伤心抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个局部组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、盼望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 其次课时 教学目标： 1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。 2、熟悉5个生字，学写5个生字。 3、沟通所收集的谜语，并展现。 导学流程： 一、导入： 1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。 2、今
5、日我们连续进展：猜、读、编谜语的活动。 二、学习新内容。 1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。 3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观看，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人
6、、纯洁”组织学生自已记忆生字. 三、指导写字： 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观看，这五个字写时需留意什么，左右构造的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。 四、实践活动： 全班进展猜谜大赛，展现和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 识字教案 篇2 杨紫霞 教学目标： 1、 学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音 2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。 3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。 4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标
7、：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。 教学过程： 一、 复习检查。 认读字母卡片。 二、 教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相像，留意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。 2、教学z的发音，认清字形。 （1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。 （2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节zi。 （1）z、zi比照读。 告知学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得洪亮些、长些。
8、（2）练习zi的四声。 带调读，如zi（子）、z（紫）、z（字）。 三、 教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音，认清字形。 （1）发音要领：c发音时与z一样，不同的时要相外送气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节ci。 （1）c、ci比照读。 声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。 （2）练习ci的四声。 可以组词带调读，如c（瓷碗）、c（从今）、c（刺刀）。 四、稳固复习。 1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。 2、发音
9、练习。 其次课时 教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。 教学过程： 一、 复习检查。 认读字母卡片z、c、zi、ci。 二、教学声母s和整体认读音节si。 1、看图说话引出s。 图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。 s的读音与吐丝的“丝”读音相像。 2、教学s的发音，认清字形。 （1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。” 3、指导书写。 4、教学整体认读音节si。 （1）s、si比照读。 声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。 （2）练习si的四声。 可以组词带调读，如s（撕破）
10、、s（死了）、s（一二三四）。 三、看图学习z、c、s的拼音。 1、课后第一题，进展扇形式拼音训练。还可把韵母、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。 2、课后其次题，从看图说话引出音节。 第一幅：一个小女孩在扎辫子，z（扎）。 其次幅：一个小男孩在擦黑板，c（擦）。 第三幅：一个小女孩在洒水，s（洒）。 他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。 四、 稳固练习。 1、做“找朋友”的嬉戏。 2、指导课堂作业。 资料供应者： 识字教案 篇3 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：人之初性相近习相远玉石意义 2导入新课。 上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了三字经，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名答
11、复)这节课，我们就一起来品读一下。 二、课文研读，突破重难 1引导学生结合朗读感受，初步理解这两节三字经的内容。 明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育准时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。其次节：讲了一个人假如不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要懊悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。 2理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。 明确：每个人刚诞生的时候，本性都是和善的。这种和善的本性，每个人都一样，后来由于个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差异。 3理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。 明确：假如在一个人幼小的时候不施以
12、良好的教育，那么他的性情便会由于受到过不好的影响而有所转变。教育的方法，最重要的是持之以恒、用心致志。 4理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。 明确：小孩子不愿好好学习，是很不应当的。由于年少不愿准时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？ 5理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。 明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，假如不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人假如不愿勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。 6教师引导学生探究：“加一加”识字法。 明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”
13、变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就把握生字的写法。 三、课堂小结，效果强化 谈话总结：本文通过两节朗朗上口的三字经，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 识字教案 篇4 教学目标： 1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。 2、能主动积存有关秋天的词语，培育生动积存的良好习惯。 3、留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前预备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。 课时安排:两课时 第一课时 一、激趣导入。 秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一
