《第十一章 第4节《电流的测量》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十一章 第4节《电流的测量》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十一章 第4节电流的测量教学设计广东省中山市黄圃镇中学物理科组 梁茂清教学目标知识与技能1. 认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。2. 知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。过程与方法1、 通过对“电流”概念的学习，让学生学会学习电学的其他概念的方法。2、 通过动手实验，使学生熟练使用电流表。情感态度与价值观培养学生动手探究的能力和对科学真理的追求。教学重点在画电路图和连接实物电路中正确接入电流表。教学难点把电流表正确连入电路中。教学方法演示法、观察法、讲授法、实验法教具与媒体教师演示电学实验仪器、学
2、生电池、开关、小灯泡、电流表、导线等教学程序及内容教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、 创设情境，引入新课。1、 演示实验： 图1 图22、问题：为什么小灯泡在两个电路中的亮度不同？二、 进入新课。（一） 电流的强弱1、 电流的物理意义及符号2、 电流的单位及换算3、 电流的单位及换算练习4、 常见的电流（二） 电流的测量1、介绍电流表的外部结构2、电流表的读数。3、电流表的连接4、练习使用电流表测量电路中的电流。（三）巩固练习 （三） 课堂小结（四） 课后作业一、创设情境，引入新课。1、教师演示实验：把同一个小灯泡分别接入两个电路中，如图1和图2所示。2、问题：为什么小灯泡在两个电路中的
3、亮度不同？二、进入新课（一） 电流的强弱1、 介绍电流的物理意义及符号。2、 介绍电流的单位及换算规律。（强调单位的换算规律）3、 让学生进行有针对性的单位换算。（根据学生易错的换算进行强化的训练）教师巡视学生做题情况，并引导部分做错的学生。4、常见的电流引导学生认识部分常见的电流值，让学生对电流大小有感观的认识。1、介绍电流表的外部结构（1）电流表的外部结构：刻度盘、数值单位、指针、调零螺母、接线柱等。（2）让学生了解电流表的量程。2、介绍电流表的读数。（1）明确所选电流表的量程；（2）确定电流表的分度值；（3）由指针位置读出示数。3、电流表的连接教师介绍并演示电流的连接，教师在演示每个步骤
4、前都设计一个问题，操作时用错误的示范来加深学生对电流表使用的认识：4、练习使用电流表测量电路中的电流。（教师巡视）实验1：（1） 画出实验电路图；（2） 按电路图连接实验器材。（3） 进行实验。实验2:改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。问题：两次电流表的示数相同说明什么？（三）巩固练习1、在下图中，能直接测量通过灯L1电流的电路是：2、开关控制 ，电流表A1 测 的电流，电流表A2 测 的电流。再画出电路图。3、根据所给电路图连接实物图。4、连接实物图，要求两灯并联，开关控制两盏灯，电流表测灯L2的电流（约0.5 A），并画出电路图。（三）课堂小结教师引导学生归纳总结本节课的知识点
5、。完成同步练习学生认真观察实验现象并思考问题。学生回答：流过小灯泡的电流大小不一样。学生在老师的引导下理解并巧记电流的物理意义。学生归纳电流单位换算的规律，为接下来的练习做好准备。学生利用刚学知识，认真完成练习，学生联合实际，对生活中的部分用电器的电流有更深的认识。学生结合台面所放的电流表，通过教师的介绍，认识电流表的外部结构。学生结合台面所放的电流表，通过教师的介绍，认识电流表的量程及其对应的分度值，并通过几个读数，加深对量程和分度值的理解。学生在教师的引导及错误的示范中认识电流表的正确使用方法学生分组实验（设计电路图、两人合作完成电路连接、与其他小组分享数据、讨论实验操作的注意事项）学生：
6、两次示数相同说明两点的电流相等。第1题是常规题，考查学生能否正确判断电流表接法，所测范围，为下一节测量并联电路电流作准备。第2题考查学生从实物图判断电流表所测范围，并要求把实物图变成电路图。第3题考查学生在电路中加入电流表所的电路图变实物图。第4题考查学生连接电流表时需考虑量程。学生在教师的引导下，通过自己的语言归纳出本节课知识点。让学生带着问题进入新课的学习。 为引出电流的物理意义作铺垫结合教师演示实验，让学生对“电流”有更深刻的认识，为下一章“电压”的引出埋下伏笔。学生初二时已经学习了质量、长度等单位的换算，对电流的换算是比较容易理解的，但由于学生的指数运算不好，所以本练习教师是有针对性的强化，也引导学生不一定写成科学记数法。通过观察实物和介绍，学生对电流有更深刻的认识，为接下来读数和连接电路做好准备。电流表是学生学习电学的第一个电表，它的读数规律对以后电压表的读数有一定的启发作用。这种“错误”的示范会加深学生对使用电流表的认识。用这种方法比教师按照使用说明操作示范效果更好。学生利用桌面的器材设计实验，并用电流表测出流过小灯泡的电流，初步体验成功的喜悦。设计两次实验是为了让学生多一次实验机会，熟悉电流表的正确使用方法，为下一节内容的学习作好准备。用多媒体辅助教学，效果更好，练习加以巩让学生自己总结方法，加深印象课后练习，巩固知识。
