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1、写作教学的几点体会中年级作文由低年级的着重写话上升为写一个片断。四年级上学期第七册的作文要求是，让学生在写话的基础上逐步写成内容比较具体而且语句通顺、连贯的片段。因此小学作文教学是一个有序的、长期的训练过程。下面我结合中年级学生的学情和心理特点，谈谈自己作文教学中的几点体会。一、掀起学生读书的热潮从学生学情特点上来看，他们的知识还很贫乏，缺少词汇和写作素材；从心理特点来讲，好玩、好动，无意注意占的比重过高。缺乏认真观察身边事物，积累写作素材的习惯，又不愿意读书来丰富自己的词汇。因此，一旦进行写作练习，不是显得无从下手，就是写出的作文空洞无物。为此要引导学生看书、读书。1.引导学生熟读课文，不仅
2、可以帮助学生进一步理解课文的内容，体会作者的思想感情，而且可以辅助学生积累词汇和句子。2.每周让学生交替着互看一篇作文，不仅有助于学生写作时理顺思路，丰富写作素材，而且有利于学生发现写作的方法、技巧，掌握写作规律，提高写作水平。二、把握学生作文前的指导学生动笔前的指导是作文教学中关键的一个环节。为了打开学生思想的闸门，让其有话想说、想写，并且所说、所写内容符合作文要求，我采用了如下方法：（1）创设有利于作文的氛围。做什么事有热情才能干好，写作文也一样。通过指导使学生感到写作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入到作文练习中。（2）明确作文要求。为了帮助学生写作文能抓住重点，
3、避免文不对题，每次作文练习都要明确作文要求。引导学生找出作文题中所提出的各项要求。三、开展学生的听、说训练作文训练要与听、说训练相结合。听说训练不仅体现在作文的讲评中，还应放在平时的教学之中。首先，要求学生在听别人讲话时要专心致志，能听出同学发言中的问题。其次，我抓住学生爱听范文这一心理，给学生多读范文。以范文为例使学生掌握作文方法，在认真听后体会作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。自然地引入如果你写这篇作文你会怎么写，把自己想的内容先说一说。作文教学一个重要方法是“先说后写”，除了要帮助文字表达外，重要的还在于帮助“把意思想明白”。自以为想明白了，但说不出来，就不是真明白；即使能说
4、出来，自己听一听，让别人也听一听，就会发现还有层次不清、语意不明的地方。因此，听和说的训练是密不可分的、缺一不可。它可使学生养成留心生活，观察思考，乐于表达的习惯。四、做好教师的作文讲评讲评是作文教学中要做的一项重要工作，必须认真抓好讲评这一环节，努力提高讲评的质量。由于学生水平参差不齐，他们写的作文便各有千秋。按学生作文内容的差异进行筛选，并分类讲评。筛选出班内优秀的作文，多请学生读一读。针对带有普遍问题的作文，师生共同讨论分析。对于个别差生，要抓住他的点滴进步，当众加以表扬。如：某个学生，作文句子不通，错字连篇、不堪入目，但其中有一句意思尚可明白。可以指出来“这一句写得通顺、明白，多好啊！那么，开头这一句我看不大明白。”老师在鼓励中又帮助学生写好作文。同时，在中年级讲评作文中，让学生说说：“为什么要把这些内容写下来？”这样启发，使学生领悟到写东西是为了表达一个主要意思，这样自然地过渡到写成篇文章。总之，小学作文教学不仅是一个有序的，长期的训练过程，而且又是一项耐心的艰巨的教学工作。需要教师从听、说、读、写几个方面促进作文教学的蓬勃发展。
