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1、神奇的克隆教学设计指导思想：这是一篇通俗易懂的科普说明文。全文共9个自然段，向我们介绍了什么是克隆，克隆的方式，第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。 根据语文课程标准要求：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读、交流了解克隆的定义，了解自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法阅读文本。说实话初读这篇文章自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，来补充这方面的知识，逐渐清晰了许多。学生在这方面，更是迷茫，于是，我
2、布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条？什么是嫁接？哪些植物也有先天克隆的本领。大量搜集相关信息，进一步扩大知识面。在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。课文以“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的“奇妙”。奇妙之一：西游记中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”奇妙之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。奇妙之三：细菌等单细胞微生物
3、“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个”。上述“奇妙”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇妙”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类“操控”后的奇妙用途。克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，要进一步引导学生利用书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我还告知学生，克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，
4、最后让我们天马行空地发挥想象吧！让学生想像练习说话：“克隆技术多么奇妙啊！假如我会克隆,我要克隆,因为。”这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。课后布置小练笔：“假如我会克隆”。教学目标：1研读文中的事例，了解自然界中的一些植物、微生物具备先天的“克隆”本领。2通过课内与课外相结合，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。3学习举例子、分类别、下定义的说明方法。教学重难点：1、体会“克隆”的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：收集有关克隆方面的知识。教学时间：1课时教学过程：第二课时一、复习导入上节课我们初读了课文，
5、谁来说说这篇科普性的说明文主要内容是什么？它可以划分为那几段？每段分别写了什么？二、精读课文师：克隆究竟神奇在哪？我们一同精读课文。、指名读第1自然段。思考：这一段写了什么？文中怎样说明的？用了什么说明方法？齐读这一段。2、默读第2自然段。边读边画出写动物“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎样理解的？用了什么说明方法？四人小组交流汇报。教师引读“有性繁殖”“无性繁殖”部分。 板书：无性繁殖师：克隆就是复制，昨天，我把一份资料在复印机上复印了10份，这能说是克隆吗？不是。因为克隆复制出来的个体都是有生命的。3、植物是如何克隆的呢？自读课文第3自然段，画出写“植物都有先天克隆的本
6、领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪里？(生：它们都是先天具有克隆的本领。) “就会就就”省略号省略了什么？你还知道哪些植物具有这种本领？能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。你知道哪些植物是压条的？（石榴、月季、玉兰、海棠、紫荆、米兰）哪些植物是嫁接的？（腊梅、佛手、桂花、山茶、樱桃）齐读。这一段又用了什么说明方法？4、低等生物也能克隆吗？生自读了解，并说明本段用了什么说明方法？齐读。小结：植物和低等生物具有先天的克隆本领。5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？它用了什么说明方法？“多利”的诞生有什么意义？生交流。除了克隆羊还克隆出哪些小动物？小结：高
7、等动物是人类利用科学创造出克隆的本领。6、联系上下文，想想课文为什么要举这些例子？（生：为了让我们更清楚地理解克隆的定义，从而引出人类研究克隆的意义。）师：是啊，科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话作了很好地概括，大家能找到吗？板书：造福人类师：克隆技术是怎样造福人类的？自读六至八自然段，你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？(小组讨论交流收集的资料)随机引导理解、感情朗读：教师引读。从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够
8、一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。7、齐读第9自然段克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样的前景呢？请联系生活实际，发挥想象谈一谈。如我们的了疾病板书：前景诱人三、发散思维：克隆是一项正在研究和发展的科学，它的神奇面纱还没有被人类完全揭开，最后让我们天马行空地发挥想象吧？练习说话：克隆技术多么奇妙啊？假如我会克隆，我要克隆，因为。四、总结全文。任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，就能够更好的为人类造福。四、作业：小练笔：假如我会克隆人板书设计：7神奇的克隆（无性繁殖）植物低等生物高等动物造福人类 前景诱人课后反思：神奇的克隆是一篇介绍克隆技术
9、的科普类说明文，以通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。 1.复习导入，巩固所学知识。我把上节课学的知识通过几个问题进行了复习，使学生回忆了文本的主要内容，并帮助学生理清思路，很顺利的把学生引入第二课时的学习。2.教学本课时，我采用我校“三课型五环节”模式尝试教学，主要在“设疑探究”中精心设计问题，以便学生自学、合作、探究。根据本课特点，在此环节中我设计了许多个小问题统领全文。问题小，课文内容清晰，因此在小组里学习起来就相对简单，学生很快就完成了学习任务，只是对说明方法有疑问，我便把这个问题集中起来集体讲解，在学生疑难之处讲就体现出来了，效果非常好。3.激发思维，大胆想象。在认识到克隆是
10、把“双刃剑”后，让学生天马行空想像，“克隆技术多么奇妙啊？假如我会克隆，我要克隆，因为。”要求学生做到想法必须对人类有益。此处的设计旨为学生提供了一个课堂交流的平台，让学生在课堂上可以畅谈自己的想像，以此达到领悟课文语言内涵的目的。这一环节，加深了学生对课文的理解，激发了学生的求知欲，发散了学生的思维，更训练了他们语言表达的能力。同时还培养了学生爱心。但是整节课下来，我仍有许多困惑：1.本课教学过程中，体悟和读书之间的矛盾还是没有处理好。我为了采用“三课型五环节”教学模式教学，文本内容问题化，为了体现这种模式，就忽视了学生的朗读训练。还有一个原因就是这篇课文是说明文，其情感因素不是特别强，所以更加忽视了学生的朗读训练。2.学生培训不到位。在巡视的过程中发现，学生的合作学习还是有流于形式之势。虽然平时也对学生进行了学习方法的指导，但终究是不够细致，以至于在组内公开教学这样的场合，学生不敢真正动起来。有些组长发言不声音不够宏亮，有些组员无所事事，汇报时成了好学生的天地，使后进生更加掉队了。这个问题很严重，给我敲响了警钟，今后在学生训练方面还需想办法，逐步提高。
