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1、读“b”还是读“p”新疆兵团第十三师红星二场学校陈霞读“b”还是读“p”新疆兵团第十三师红星二场学校 陈霞 839113 笔者在执教蟋蟀的住宅（人教版第八册）一课中，当一位学生读到：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒（b）土，还用钳子搬掉较大的土块”时，另一位学生突然举起手生：这个“扒”是个多音字，在这里不读“b”，应该读“p”。（大部分学生心存疑问，拿不定主意）师：这个字在这儿到底是读“b”还是读“p”？请同学们查一下字典，并根据句子的意思，确定出它在这儿的读音。（学生纷纷翻阅字典）前面举手发问的同学拿着字典说“应该读p，字典上读p时，组的词有“扒土”。（绝大多数学生一边看
2、字典，一边点头表示同意）师：那么，你看看“p”在这里面的意思是什么？生：读p时有3种解释，我想应该是（1），用手或用耙子一类的工具使东西聚拢或散开。师：你读书上的句子，联系上下文想一想书上的这个字是什么意思？生：蟋蟀的房子也就是洞，既然是洞就要用前足去挖土，那么，“扒”应该是挖的意思。师：你们再看读“p”这个音时，有挖的意思吗？什么是挖？请同学们用手做动作表示挖。（学生们纷纷用双手在桌子上做挖的动作）师：做完动作后，想一想，读“p”时有挖的意思吗？生：没有，只有把东西聚拢或散开的意思。师：做动作表示聚拢。（学生把书桌上的杂乱放置的铅笔等物体用双手拢在一起）师：再做动作表示散开。（学生把拢在一起
3、的铅笔等物体用手拨开）生：如果读“p”，那么蟋蟀就盖不成房子，它的房子应该是一个土堆，这样的房子肯定谈不上温暖、舒适。生：如果读“p”，蟋蟀每次回房子就钻进去，出来时浑身上下都是土，灰头土脸的，多不讲卫生！生：书上说蟋蟀和别的昆虫不同，不肯随遇而安，如果读“p”，蟋蟀和别的昆虫不都一样吗？ 生：书上说人们对它的劳动成果感到惊奇！如果读“p”，它的成果只是一个土堆，人们难道还会感到惊奇吗？生：如果读“p”，拢一个小土堆，怎能算是伟大的工程呢？师：同学们分析的真好，能联系全篇课文来理解这个多音字，的确，这里应该读“b”，请同学们就带着自己刚才的体会读读这句话吧！（学生读出了自豪、骄傲感，并强调了“
4、扒”（b）字）教学反思：我们都知道，多音字是根据它在具体语言环境的意思来确定读音的，当学生对“扒”这个多音字感到茫然时，我及时让学生查字典，并联系上下文理解了字义，然后确定读音。当学生振振有辞地说这个字应该读“p”时，我并未急于就此下结论，没有生硬的解释，没有让学生死记硬背，而是把问题抛给学生，通过让他们做动作，巧妙运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的教学情境，在轻松的氛围中让学生自己通过思索、辨别，领悟到在特定的语言环境中，读“b”比读“p”要好的多，这读音上的差别，表现出来的意思内涵却迴然不同，真正让学生感受到中国语言文字的特有魅力。这样的教学不仅培养了学生联系语言环境理解词句的能力，而且也是对学生独立思考能力的一种培养，同时，通过这种潜移默化的方式，还能培养学生从小就对词、字、句仔细推敲、认真比较的科学态度和学习习惯。
