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1、请宁波大学上门一对一家教老师，联系15957482277俞老师九年级物理导学稿系列-人教版 第十一章多彩的物质世界 20102011（XX学校）导学稿年级：九年级 学科：物理 执笔： 审核：课题：密度 课型：新 授 定稿时间 ：2011年8月4日学习目标：1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的，了解常见物质的密度的大小学习重点：密度知识的含义及应用。学习难点：利用密度公式进行有关计算。一、预习导学：1、通过课本预习回答下列问题：相同体积的木块、铝块、铁块，它们的质量相同吗？关于称量的结果猜测一下，你有什么
2、启发？每个铝块质量与体积成什么关系，猜想铁块或木块的比值会跟铝块的一样吗？2、思考：我们平日说的“铁比棉花重” “油比水轻”是否正确，正确说法应为？3、单位的换算：1 cm3=_ _m3=_ dm3 0.5kg=_g 1ml=_l=_ m3 1t=_kg4、密度的定义：_ _5、密度的公式：_各物理量的国际单位分别是 、 、 。6、密度公式的变形：质量m = ；体积V = 。7、水的密度是_kg/m3_g/cm3.8、密度的单位换算：0.71g/ cm3=_kg/m3 7.8103kg/m3 =_ g/ cm3二、问题导学1根据观察、体验，并结合生活经验，你认为物体质量的大小可能与哪些因素有关
3、？有什么关系？2设计实验我们先研究同种物质组成的物体，其质量与体积的关系。要研究质量与物体体积大小的关系，实验所选用的几个物体（研究对象），应取什么相同？什么不同？应该测出哪些物理量加以比较？需要哪些测量工具？三、学习体会：说出本课的学习过程，你使用了哪些学习方法？四、自我测试:1、同种物质的质量与体积的比值是 的，不同物质的质量与体积的比值是 的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。用 这个物理量来表示。2、体育课上用的铅球，因长期使用磨损的很厉害，则铅球的下列物理量中没有变化的是( )A.质量 B.体积 C.密度 3、关于对密度公式=m/V的理解，下列说法正确的是 ( ) A某种物质的密度
4、与质量成正比 B某种物质的密度与体积成反比 C单位体积某种物质的质量越大，密度越大 D单位质量某种物质的体积越大，密度越大4、计算题：（1）质量为125g的石块，体积是50cm3，求石块的密度？（2）体积为0.5 m3的汽油，质量是多少？质量316g的铁块，体积是多少？（汽油=0.71103kg/m3 铁=7.9103kg/m3）（3）我们经常喝的矿泉水，瓶子的容积一般为550 ml，用它装水最多能装多少？用它装酒精呢？五、深化主题：1、水的密度是1.0103kg/m3表示的物理含义_ _。铝的密度是2.7103kg/m3，表示的物理含义是_ _.2、学了密度公式后，同学们正在讨论“密度的大小
5、由什么决定”，你同意下列哪个说法？A密度的大小跟物体的质量有关：物体的质量越大，密度就越大；B密度的大小跟物体的体积有关：物体的体积越大，密度就越小；C密度由物质的种类决定：同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值密度是一定的。D、以上说法都不对。3、有甲、乙、丙三个实心铝球，其体积之比是1：2：3，下面说法正确的 （ ）A它们的密度之比为1：2：3，质量之比是1：2：3B它们的密度之比为3：2：1，质量之比是3：2：1C它们的密度之比为1：1：1，质量之比是1：2：3D它们的密度之比为1：1：1，质量之比无法确定。4、在调好的托盘天平的左右两个托盘中，分别放两个体积相同的实心物体M和N
6、，天平失去了平衡，指针向左偏，比较M与N的密度（ ）A M N B M= N C M N D无法判断5、一个实心铁球，它的密度是7.8103kg/m3，质量是40kg，若将它截去一半，则剩余部分的质量是_kg，它的密度是_。6（提高题）有一个铁球的质量是316g，体积是60 cm3，这个铁球是实心的，还是空心的？如果该球是空心的，那么中空部分的体积是多大？（铁=7.9103kg/m3）六、教学后反思：宁大九州家教是唯一获得五届宁波大学华夏创业奖金的家教品牌 成立五年来，实实在在做家教服务，具有非常丰富的家教服务经验，获得了家长的一致好评。 通过系统性的课程设置，能够让学生在家教的时候复习以往学过的知识，预习好将要学习的内容。 家教老师主要来自重点大学宁波大学，认真负责，教学经验丰富，如果家长有要求，可以安排在职老师等上门家教。 采用上门一对一辅导教学方式，教学有针对性。同时，每年，我们会和镇海中学、效实中学、蛟川书院等在职老师举办暑期辅导班，欢迎提前预约。联系电话：15957482277 俞老师告知您孩子的姓名、年级、需补习科目、现在学习水平、家庭住址、公交路线。宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系15957482277俞老师
