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1、新课程背景下通过分层教学深化田径选项课的实验研究开题报告一、课题研究的背景作为新课程背景下通过分层教学深化体育选项课的实验研究的子课题，田径选项课的分层教学不仅受到新课程标准的启发，本课题的研究得到省市教育研究院以及学校都给予了我们很大的支持和指导，同时在我们课题组和多位成员共同努力和研究下，保证了我们的课题研究将会有更深入更具有现实意义的成果，并能形成新课程背景下的课堂教学基本原则和基本模式，推动新课程改革的。、高中体育与健康课程由田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、健康教育专题等七个系列组成。我校实施体育选项课已经有九年的时间了，选项课的课程安排有过很多
2、次的变动，但是作为田径省基点校，田径选项课一直是我们必设的一门体育选项课。我校田径选项课是高一必修课程。主要以投掷、短跑、中长跑、跳跃四大项组成。高一新生身体素质差异很大，真对不同的学生我们在教学中的要求是不同的。所以要求教师在教学中不断的提高自身业务水平。在教学中都能做到每一节课让不同的学生在学习过程中都能有不同程度的提高。在田径选项课结束时让所有学生都能掌握最基本的技术技能。二、课题研究的实践意义与理论价值通过对田径选项课分层教学的全方位的课题研究，我们的传统教学往往强调动作技术的提高和动作细节的掌握，而忽视了学生兴趣爱好的培养。如在高中跳高教学中认为教完了跨跃式跳高后，就一定要教俯卧式跳
3、高和背越式跳高，因为后两种技术比前一种技术好，而忽视了学生的兴趣和实际掌握情况。因为真正对俯卧式和背越式跳高感兴趣又能较好掌握的毕竟是少数，所以我尝试了将多种跳跃方式介绍给学生，由学生自己选择，比如：鱼跃、剪式、滚式跳高等。也可多开设几个跳高场地，学生根据自己的能力随时升降高度或选择场地。通过以上举例的研究不仅能解决课堂教学中不同层次的学生的学习问题，而且通过此课题的研究，还将构建田径选项课分层教学的可操作性的课堂教学模式，编写出能指导不同类别的学校的教师进行田径课程教学的课堂教学设计方案，解决田径教学过程中各个环节的问题，让教师的教学和学生实践能力进一步提高。三、课题实验研究的理论依据罗杰斯
4、“人本主义理论人本主义心理学家罗杰斯认为，人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的驱动力。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于人有了自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。自我实现是教师专业化发展的源动力，教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感，超越自我，实现教师价值。教学最优化理论巴班斯基教学教育过程最优化的理论主要包括以下6个方法：教学教育过程最优化的概念；教学教育过程最优化的理论基础；教学教育过程最优化
5、的原则；实施教学教育过程的程序；预防和克服学生成绩不良而采取的最优化措施；对优秀学生实施教学教育过程最优化的途径。认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果进行测定和分析等等。要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。四、课题研究范围和研究方法1、研究范围：我校高一必修田径选项课的学生，每周每班两节田径选项课。高中学生年龄处于青春发育后期和青年前期，这是身心发育的关键时期。在此阶段我们尊重学生的个体差异，让
6、每个学生得到相应的进步和发展不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还将为一生的健康和幸福奠定坚实的基础。2、研究方法：主要以实验法，面访调查法，文献研究法、资料分析法、行动研究法、案例研究法和问卷调查法。五、课题研究假设 1转变教学中的观念和传统的思维方法 我们的传统教学往往强调动作技术的提高和动作细节的掌握，而忽视了学生兴趣爱好的培养。如在高中跳高教学中认为教完了跨跃式跳高后，就一定要教俯卧式跳高和背越式跳高，因为后两种技术比前一种技术好，而忽视了学生的兴趣和实际掌握情况。因为真正对俯卧式和背越式跳高感兴趣又能较好掌握的毕竟是少数，所以我尝试了将多种跳跃方式介绍给学生，由学生自己选择，比如：鱼跃
7、、剪式、滚式跳高等。也可多开设几个跳高场地，学生根据自己的能力随时升降高度或选择场地。2改变传统的教学顺序传统教学采用的是由简到繁、由易到难的教学顺序，殊不知高中生已有一定的基础，再来进行低水平的不断重复的低级技能学习，学生自然会感到失望，也就失去了学习的热情和兴趣。要改变这一现状，可在有一定对抗的项目上，改变教学的顺序。我是这样大胆尝试的：高中排球教学时不能一开始就练垫球、发球、传球等单个技术，而是先由老师提出一个简化了的排球规则，然后采取各个小组推选几个技能好的同学，开始实地上场进行尝试比赛，让其他同学在一旁观摩学习，教师及时穿插进行一些提示和讲解，这样比一开始就枯燥地讲解效果好多了，让场
8、外学生一起逐渐体会其中的乐趣。过了一段时间后，学生自会明白基本功的重要性，教师再回过头来安排一定的基本技术的练习，学生学习的兴趣和效果就大不一样了。我认为，足球、篮球、乒乓球等其他球类项目，也可同理改变教学顺序；田径中的一些项目也可尝试从引发学生兴趣入手，改变教学顺序。六、课题研究的目标和内容课题研究的目标 通过研究，探索总结出具有实效性的符合排球选项课的课堂教学策略、教学方法及应用模式。提高学生的学习效率，发展学生的主体性和创造性，培养学生对于排球运动的兴趣和实践能力，同时具有欣赏排球比赛的审美能力。促进教师的专业发展，提高教师的排球教育教学水平、问题意识及研究能力。课题研究的主要内容学生学
9、习状况调查。提高教学质量的课堂教学方法及其应用途径或操作模式的研究。高效课堂教学的评价标准研究。七、课题研究成果形式论文课例结题报告资料汇编影像资料八、课题研究的实施步骤实验时间：2012年11月2014年9月实验实施步骤：时间活动主题活动内容负责人2012年11月界定课题、开题采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学方法的研究，认真研读，制定方案，提炼升华，撰写开题报告宋振学刘阿男2012年12月2013年3月课题培训对课题组成员和全体学生进行分层教学理论的学习培训，内容包括学生学习心理、课堂教学方法等宋振学刘阿男2013年4月2014年8月行动研究案例分析进行课堂研究课，立足课堂进行实践研究；撰写教学反思或教学随笔；课题组进行课题理论学习与研究，探索关注学生个体差异、提高课堂教学效率的教学方法；鼓励教师在因材施教理论指导下大胆创新，提出案例，通过分析、反思和总结建构促进教学的教学方式宋振学刘阿男2014年9月撰写结题报告，总结提炼分层教学管理体制、教学手段、训练方法、考核办法和评价标准宋振学刘阿男
