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1、浅谈幼儿园如何进行打击乐教学南康市幼儿园 伍玉华音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。陈鹤琴先生说“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感”。打击乐演奏是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，也是幼儿非常爱慕的活动之一。打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，并且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、发明意识、发明能力、组织纪律性和责任感。根据奥尔夫音乐教育理念，结合幼儿园实际情况，浅谈对幼儿园打击乐教育的新思考。一、选取符
2、合幼儿爱好和年龄特点的音乐。打击乐器演奏是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给音乐配伴奏使其更动听。同时也能使幼儿通过敲击乐器来表达和表现对音乐的感觉和理解。因此选择合适的音乐非常重要。教师在选择音乐之前要先了解分析本班孩子的年龄、性格特点以及已有的音乐和生活经验水平。要结合孩子们的爱好点，选择节奏鲜明并且孩子们感爱好的乐曲，不仅容易敲出效果，便于幼儿掌握节奏特点，更能引发他们积极学习、积极探索的积极性。二、分析乐曲，熟悉乐曲的特点。音乐选择好了，接下来是要分析音乐，即老师在组织打击乐器演奏活动之前要先熟悉乐曲的特点。比如：1.选择的乐曲有什么风格，是抒情的还是节奏欢快的曲调；2.选择的音乐作品
3、是几拍子的，由于拍子不同节奏特点会有所不同，两拍子的节奏特点是强、弱，三拍子的节奏特点是强、弱、弱，四拍子的节奏特点是强、弱、次强、次弱；3.选择的音乐作品是什么段式的，如是ABA、ABAB、ABCA等；4.能拟定所选音乐作品的重点和难点是什么。总之，老师的准备工作做充足了，重点难点找准确了，在组织幼儿进行打击乐演奏活动中就能使幼儿获得有效的学习和发展。三、要创新，音乐要发展幼儿想象力。1、让孩子喜欢学、积极学，学会探索、学会创新。在学习歌曲时，可通过即兴创编动作、创编歌词等活动让幼儿的想象力得到发挥。例如：儿歌两只老虎，为了让孩子熟悉旋律，创编出“三只老虎.四只老虎.”或创编出“两只老鼠，两
4、只小鸡我们也可以在更多歌曲中运用。2、音乐活动其实尚有许多新鲜有趣的方式。例如：“在让幼儿做节奏练习时，不采用“哒哒”的单调形式，而是用儿歌来引导，如：“0”我是小钟表“嘀嗒”；“”我是小鼓手“咚咚咚”；“”大母鸡下蛋了“咯咯哒”等，可反复地说。快乐的模仿创编中不仅反复熟悉了歌曲旋律及内容，还激发了孩子的发明力和创新意识。四、选乐器、配乐器。不同的乐器有不同的特点，适合不同的音乐作品，因此我们要了解其特点。打击乐器一般分为三种：金属乐器：如三角铁、碰铃等，属高音乐器，声音高亢、明亮。木制乐器：如双响筒、木鱼、响板等，属中音乐器，声音清脆。散响乐器：如铃鼓、沙锤等，特点是发出的声音小、声音散，可
5、以连续演奏长音。打击乐器演奏没有固定的配器模式，由于它是听觉艺术，其配器原则以好听为前提，因此可根据音乐自身的性质来拟定如何配器。一般来说，节奏欢快的适合使用铃鼓、沙锤等，抒情的适合使用三角铁，节奏明显的适合使用响板。值得注意的是，所用乐器的多少要根据幼儿的实际水平及乐曲的需要来拟定，要能根据音乐的性质充足发挥出各种乐器的特点才会使打击乐好听。五、教幼儿用对的的方法演奏。由于打击乐的特殊性，持乐器的方法对的与否，会直接影响打击乐演奏的效果。乐器不同所持的方法也不同，并且敲击出的声音会不同，甚至有也许是噪音。比如，双响筒分高低音，所以在进行打击乐演奏之前教师要先帮助幼儿弄清楚高低音，最佳做上标记
6、，这样幼儿敲出来的声音才会一致；沙锤是需要抖动手腕的，把双手放在胸部靠下或是身体的两侧，这样抖动出来的声音适中，不能使劲甩，越使劲甩声音反而越小；三角铁要用左手提在绳上，不能用手抓握，这样敲出来的声音才会有颤音；铃鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲击鼓面，而不是整个巴掌敲打，这样发出的声音柔和、清脆并且好听。因此教师要特别提醒幼儿用对的的方法持乐器，用对的的方法来表现，才会有较好的打击乐效果。六、教幼儿学会看指挥。 打击乐器演奏整体教学法的特殊教学方法重要有三种：1、总谱法通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。2、 指挥法通过让幼儿学会看别人指挥来帮助幼儿掌握作品的整体
7、音响结构。3、创作法通过让幼儿参与制定音乐作品的配器方案和参与编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。我们通常用的是指挥法，即通过让幼儿学会看别人指挥来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。因此在打击乐演奏活动中教幼儿学会看指挥就显得尤为重要。教师在组织幼儿进行打击乐演奏的练习时要循序渐进，一方面让幼儿熟悉乐曲，了解乐曲的特点以及节奏型，然后先用手练习拍节奏，再练习用乐器敲击节奏，接着让幼儿听音乐进行打击乐伴奏，并且要不断的提醒幼儿看指挥。由于幼儿所持的乐器不同，不是所有的乐器同时敲击一种节奏，也不一定都要同时敲，再加上幼儿年龄特点限制，他们往往注重自我表达而忽略集体的合作，所以规定幼儿
8、必须要看指挥，这也是打击乐独有的特点。同时也规定指挥者应做到以下几点：（1）指挥者应知道如何用动作表达“准备”、“开始”和“结束”，并使自己的动作清楚、明确，易于让被指挥者做出反映。（2）在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。（3）在转换声部之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部，在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，尽也许的减少语言指示。七、打击乐器演奏活动常规的培养。好的常规是活动顺利进行的保障，打击乐演奏也不例外。活动开始之前，让幼儿看指挥的手势整齐地将乐器取出，乐器取出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上或身体
9、两边，不发出声音，眼睛也不看乐器。开始演奏前按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。开始演奏时，身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者配合，注意倾听音乐和别人的演奏，并努力与别人协调一致，注意力集中，不做与演奏无关的事情。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器轻轻收回放到指定的位置。八、打击乐器演奏的空间解决。在打击乐器演奏的活动中，幼儿座位安排的有序性和声部音色的混响效果都将成为活动整体审美效果的有机组成部分。因此，对乐器及幼儿座位空间位置的解决也是有一定科学规律可循的。一般来讲，金属乐器在一起，木制乐器在一起，散响乐器在一起。由于同一种乐器敲击的节奏相同，这样声音也会集中，且便于指挥；乐队的排列有以下几种：如半圆形、单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形等。“半圆形”的排列，一般适合用于小班，可用“分段切割”的方法来安排不同的音乐组。“满天星”队形一般合用于中大班，每相邻两列队为一个音乐组。打击乐演奏教育活动是一种娱乐，也是一项艺术。它需要不断地学习，不断的积累，同时是要通过一系列的合作才干完毕的过程，教师要能充足调动幼儿参与学习的积极积极性，抓住时机，互相学习，培养幼儿的自信心与表现欲，以促进幼儿的全面发展。
