《工业设计教育中创新能力培养的探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工业设计教育中创新能力培养的探索.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、工业设计教育中创新能力培养的探索经过30年的发展，中国的工业设计教育，在质量上和数量上都有了一定的发展，取得了较好的成绩。工业设计专业培养的人才，活跃在工业经济发展的各个领域，工业设计专业的学生们也在国际国内各种设计比赛中也频频获奖。相关数据统计，每年有毕业生一万多人，从毕业生的数据上看，基本能满足工业经济发展的需求。但是，有一些工业设计专业是的专业教学质量还不高，毕业生也不能完全胜任工业设计师的角色，导致了部分工业设计专业的毕业生就业困难，只能选择与专业无关的职业。另一方面，社会上早些年毕业的工业设计人员在知识、能力老化的问题也凸显，需要建立终身的教育机制，为他们提供继续教育的机会。目前，我
2、们国家的工业设计教育与国际上先进水平的工业设计教育相比，还有一定的差距，就工业设计教育中主要存在的问题，为：教育思想和方法相对不完备、人才培养模式单一、教学质量相对不高、课程标准和课程体系相对不完善等。工业设计的灵魂是创新，启发学生的创造性思维、培养创新能力是工业设计教育的核心。工业设计是一门理论与实践并重的综合应用型学科。学生不但要掌握基础理论知识，同时要具有一定的实践技能，如分析和解决问题的能力。通过教育，如何促进整个社会的创新行为，如何培养具有创新型意识、创新型能力和创新型人格的人才，是教育和社会共同关注的话题。根据我国高校中工业设计专业的实际情况，结合专业特点，从以下几点论述了在实际教
3、学活动中，如何有效提高、培养学生创新能力的方法和途径。1.培养学生的创造性思维及人文素养在教育与教学中，教师要善于提出问题，启发学生独立思考以寻找多种答案，鼓励学生质疑和争辩，自由讨论，让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。教学过程中要鼓励有创意的学生，支持创意生发挥他们的思路，这样才能激发，学生们学习的积极性和学习的主动性，促进学生的认知功能和情感功能得到充分的发挥，提高学生创造性思维的能力，设计出别具一格的作品。2.培养创新能力的教师队伍3.加强实践能力的训练根据目前国内各高校本专业的课程设置而言，大致可分为公共基础课程和专业主干课程；根据专业课程设置的结构，又大致分为专业群技术平
4、台课、工业产品设计原理与方法课、产品设计课、产品设计制造工艺课等。课程设置的目的是培养学生的工业设计能力的系统训练实践，核心是培养学生对工业产品的形式、功能、人与环境等要素的把握、理解、设计创造的能力。在训练实践过程中既有分步训练实践，又有综合训练实践，既有理论概念的渗透，又有具体的实践操作。对于创新的要求，应当渗透到专业课程教学实践的各个环节中去。4.精心设计创新课堂教学在课堂教学过程中，依据实际情况引进企业项目，有利于解决企业中出现的突出问题，推动设计项目与成果的应用，这也是项目化教学的需要。一个项目的引入，不是单纯的一门课程的知识能够完成的，需要几门课程的综合运用。如：某医疗器械公司需要
5、研发一款中药的粉碎机，这就需要学生完成前期有关中药粉碎机的市场调研，初步确立方案，进行手绘粉碎机的外观，由手绘稿到三维产品建模效果图的制作，样品的制作等。这种项目的引入加强了师生设计成果与社会项目相结合，实现资源平台的共享，使学生体验设计师角色，实现工作岗位的无缝对接。总之，在设计教育中应该转变为“技能型、应用型”的教育模式，更新课程模式，优化课程内容，加强提高对学生技术能力的培养。并通过一定的科研项目，来培养学生的发现问题、提出问题和解决问题的能力，鼓励教师的科研与社会实践让学生积极参与其中。韩美英（1982-），女；籍贯：山东梁山，学历：本科，单位：苏州高博软件技术职业学院，研究方向：影视动画。
