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1、落花生教学设计铜仁市碧江区第三小学：杨丽教学目标：知识与技能：1、掌握本课生字，会读“居然、榨油、便宜、爱慕、吩咐、分辨”等词语。2、理解课文中含义深刻的句子。3、有感情的朗读课文，懂得什么叫做详略分明。初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。过程与方法：1.通过自学扫清字词障碍。 2.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 3.通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。情感态度与价值观：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点、难点：重点：由表及里地了解
2、花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章主次，体会文章详略的合理安排。难点：理解含义深刻的句子一、谜语导入，激发兴趣。1猜谜语（花生），了解为什么又叫“落花生”。2“落华生”还是许地山的笔名。引导学生质疑：许地山为什么用 “落花生”作为自己的笔名呢？3导入新课，板书课题（落花生）。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2. 处理本课的生字和新词。3、学生读第一自然段。1 指名读。指导多音字的读音。默读课文，质疑。预设：收获后为何用“居然”？（预设：荒地，可能是第一次种，仅仅几个月，花生收获了，既意外又惊喜。指导朗读）小结：这段话
3、寥寥数语就交待了种花生、收花生两件事。教师相机板书（种花生、收花生）。三、再读课文，理清思路。1.浏览全文，思考：课文围绕“落花生”还讲了哪些事？2.理清课文写作顺序：种花生 -收花生- 吃花生- 议花生。3.初步体会文章详略分明的写作方法。四. 研读课文，了解花生品质1、哪里写了吃花生？学生指出最后一自然段后自然地引出问题：(1)我们谈到深夜才散。父亲和我们都谈了些什么？(2)花生做的食品都吃完了，父亲说的哪些话深深地印在我的心上？2、再读，了解花生的好处。（1）齐读。了解花生的好处。（2）补充说明花生的好处。2、熟读父亲的话，领悟花生的可贵之处。（1）指名读。（2）默读第十段，画出描写花生
4、的句子以及描写桃子石榴苹果的句子。（3）教师引导学生读议结合，了解桃子石榴苹果的特点。（4）学生合作探究，抓住关键词了解花生的可贵。（5）通过学生做练习，突破难点。（课件出示）选择题：A.这段话的意思是讲桃子、石榴、苹果爱炫耀自己。B.这段话的意思是讲桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。C.这段话的意思是讲父亲用花生同桃子、石榴、苹果作比较，突出花生朴实无华、默默奉献的品格。（做题的过程，教师相机引导学生辨析：作者写这段话的目的并不是贬低桃子、石榴、苹果，而是通过作比较突出花生的特点。）小结：父亲拿花生的生长特点和桃子、石榴、苹果等进行对比，突出花生朴实无华、默默奉献的品格。五、品词
5、析句，领悟做人道理1、读父亲和许地山的话，明白做人道理。（1）出示句子，指名读：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（2）学生谈感悟，明白做人道理。父亲教育孩子们要做像花生一样朴实无华，不图虚名，默默奉献的人，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。（3）渗透中华人民共和国宪法2、联系生活，加深理解。列举生活中像落花生一样朴实无华，默默奉献的人。例如：清洁工人 农民 交警 医生3、教师举例，明确许地山笔名含义。4、初步了解借物喻人的写法。这篇文章写的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。六、拓展延伸，写作训练作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
