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1、精选优质文档-倾情为你奉上安装工程计量与计价课程单元教学设计1某商业楼给水排水施工图识读一、教案头单元标题：某商业楼给水排水施工图识读授课对象：建筑工程管理3111学时：3上课地点：东2313教学目标能力（技能）目标知识目标能够熟练识读室内、外给排水平面图、系统图1、掌握给排水施工图的表达特点、一般规定；2、掌握给排水施工平面图的识读方法；3、掌握给排水施工系统图的识读方法；4、了解给排水工程项目的组成；能力训练任务及案例案例1：某办公楼附楼的底层给排水平面图任务1：识读某商业楼给水排水施工图教学组织班级授课教学材料教 材： 安装工程计量与计价实务，温艳芳主编，化学工业出版社，2011.3参考
2、资料： 建筑工人识图速成与技法，程灯塔主编，江苏科学技术出版社，2007.5安装工程识图与工程量清单计价一本通， 刘秀南主编，中国建材工业出版社 2009.8 (3)互联网作业二、教案格式步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）本次课要学习的主要内容：某商业楼给水排水施工图识读目的：1、掌握给排水施工图的表达特点、一般规定；2、掌握给排水施工平面图的识读方法；3、掌握给排水施工系统图的识读方法；4、了解给排水工程项目的组成；讲授设问课件10分钟引入（给排水施工图）案例1：某办公楼附楼的底层给排水平面图介绍启发提问讨论教师边讲边引导，学生思考代表发言互相点评25分钟讲解
3、（给排水工程识图基本知识）1、掌握给排水施工图的表达特点、一般规定；2、掌握给排水施工平面图的识读方法；3、掌握给排水施工系统图的识读方法；4、了解给排水工程项目的组成；讲授课件40分钟深化（加深对基本知识的体会）任务1：识读某商业楼给水排水施工图将所学知识点在案例中应用教师讲解、启发、提问，学生思考20分钟归纳总结（知识点）知识点1：掌握给排水施工图的表达特点、一般规定；知识点2：掌握给排水施工平面图的识读方法；知识点3：掌握给排水施工系统图的识读方法；知识点4：了解给排水工程项目的组成；教师归纳课件15分钟后记1. 记录本次课程的成功之处，便于以后教学参考；2. 记录课堂教学活动中学生的疑
4、难问题，以便在今后的教学活动中改进。安装工程计量与计价课程单元教学设计2某商业楼给排水工程定额计量计价规则一、教案头单元标题：某商业楼给排水工程定额计量计价规则授课对象：建筑工程管理3111学时：3上课地点：东2313教学目标能力（技能）目标知识目标能够在定额计价模式下计算给排水工程量及计算工程造价1、熟悉给排水工程定额计价模式下工程量计算规则2、熟悉给排水工程定额计价模式下计价规则能力训练任务及案例案例：某办公楼附楼给排水工程定额计价模式下的工程量计算教学组织班级授课教学材料教 材： 安装工程计量与计价实务，温艳芳主编，化学工业出版社，2011.3参考资料： 建筑工人识图速成与技法，程灯塔主
5、编，江苏科学技术出版社，2007.5安装工程识图与工程量清单计价一本通， 刘秀南主编，中国建材工业出版社 2009.8 (3)互联网作业二、教案格式步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）本次课要学习的主要内容：某商业楼给排水工程定额计量计价规则目的：1、熟悉给排水工程定额计价模式下工程量计算规则2、熟悉给排水工程定额计价模式下计价规则讲授设问课件10分钟引入（给排水施工图）案例：某办公楼附楼给排水工程定额计价模式下的工程量计算介绍启发提问讨论教师边讲边引导，学生思考代表发言互相点评25分钟讲解（给排水工程计量基本知识）1、给排水工程定额计价模式下工程量计算规则2、给
6、排水工程定额计价模式下计价规则讲授课件40分钟深化（加深对基本知识的体会）案例：某办公楼附楼给排水工程定额计价模式下的工程量计算将所学知识点在案例中应用教师讲解、启发、提问，学生练习20分钟归纳总结（知识点）知识点1：给排水工程定额计价模式下工程量计算规则知识点2：给排水工程定额计价模式下计价规则教师归纳课件15分钟后记3. 记录本次课程的成功之处，便于以后教学参考；4. 记录课堂教学活动中学生的疑难问题，以便在今后的教学活动中改进。安装工程计量与计价课程单元教学设计3某商业楼给排水工程定额计量计价实做一、教案头单元标题：某商业楼给排水工程定额计量计价实做授课对象：建筑工程管理3111学时：3
7、上课地点：东2313教学目标能力（技能）目标知识目标能够结合工程实际在定额计价模式下计算给排水工程量及计价1、掌握给排水工程定额计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、掌握给排水工程定额计价模式下计价规则、步骤、内容、格式。能力训练任务及案例任务1：某商业楼给水排水工程定额计价模式下的工程量计算教学组织班级授课教学材料教 材： 安装工程计量与计价实务，温艳芳主编，化学工业出版社，2011.3参考资料： 建筑工人识图速成与技法，程灯塔主编，江苏科学技术出版社，2007.5安装工程识图与工程量清单计价一本通， 刘秀南主编，中国建材工业出版社 2009.8 (3)互联网作业二、教案格式步骤教
8、学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）本次课要学习的主要内容：某商业楼给排水工程定额计量计价实做目的：1、掌握给排水工程定额计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、掌握给排水工程定额计价模式下计价规则、步骤、内容、格式讲授设问课件10分钟引入（给排水施工图）任务1：某商业楼给水排水工程定额计价模式下的工程量计算介绍启发提问讨论教师边讲边引导，学生思考代表发言互相点评25分钟讲解（给排水工程计量基本知识）1、给排水工程定额计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、给排水工程定额计价模式下计价规则、步骤、内容、格式讲授课件40分钟深化（加深对基本知识的体会）任务
9、1：某商业楼给水排水工程定额计价模式下的工程量计算将所学知识点在案例中应用教师讲解、启发、提问，学生练习20分钟归纳总结（知识点）知识点1：给排水工程定额计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；知识点2：给排水工程定额计价模式下计价规则、步骤、内容、格式教师归纳课件15分钟后记5. 记录本次课程的成功之处，便于以后教学参考；6. 记录课堂教学活动中学生的疑难问题，以便在今后的教学活动中改进。安装工程计量与计价课程单元教学设计4某商业楼给排水工程清单计量计价规则及实做一、教案头单元标题：某商业楼给排水工程清单计量计价规则及实做授课对象：建筑工程管理3111学时：3上课地点：东2313教学目标
10、能力（技能）目标知识目标能够结合工程实际在清单计价模式下计算给排水工程量及计价1、掌握给排水工程清单计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、掌握给排水工程清单计价模式下计价规则、步骤、内容、格式。能力训练任务及案例任务1：某商业楼给水排水工程清单计价模式下的工程量计算教学组织班级授课教学材料教 材： 安装工程计量与计价实务，温艳芳主编，化学工业出版社，2011.3参考资料： 建筑工人识图速成与技法，程灯塔主编，江苏科学技术出版社，2007.5安装工程识图与工程量清单计价一本通， 刘秀南主编，中国建材工业出版社 2009.8 (3)互联网作业二、教案格式步骤教学内容教学方法教学手段学生活
11、动时间分配告知（教学内容、目的）本次课要学习的主要内容：某商业楼给排水工程清单计量计价规则及实做目的：1、掌握给排水工程清单计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、掌握给排水工程清单计价模式下计价规则、步骤、内容、格式。讲授设问课件10分钟引入（给排水施工图）任务1：某商业楼给水排水工程清单计价模式下的工程量计算介绍启发提问讨论教师边讲边引导，学生思考代表发言互相点评25分钟讲解（给排水工程计量基本知识）1、给排水工程清单计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、给排水工程清单计价模式下计价规则、步骤、内容、格式。讲授课件40分钟深化（加深对基本知识的体会）任务1：某商业楼给水排
12、水工程清单计价模式下的工程量计算将所学知识点在案例中应用教师讲解、启发、提问，学生练习20分钟归纳总结（知识点）1、给排水工程清单计价模式下工程量计算规则、步骤、内容、格式；2、给排水工程清单计价模式下计价规则、步骤、内容、格式。教师归纳课件15分钟后记7. 记录本次课程的成功之处，便于以后教学参考；8. 记录课堂教学活动中学生的疑难问题，以便在今后的教学活动中改进。安装工程计量与计价课程单元教学设计5某商业楼采暖工程施工图识读一、教案头单元标题：某商业楼采暖工程施工图识读授课对象：建筑工程管理3111学时：3上课地点：东2313教学目标能力（技能）目标知识目标能够熟练识读采暖工程平面图、系统
13、图1、掌握采暖工程施工图的表达特点、一般规定；2、掌握采暖工程施工平面图的识读方法；3、掌握采暖工程施工系统图的识读方法；4、了解采暖工程项目的组成；能力训练任务及案例案例1：某办公楼附楼的底层采暖工程平面图任务1：识读某商业楼采暖工程施工图教学组织班级授课教学材料教 材： 安装工程计量与计价实务，温艳芳主编，化学工业出版社，2011.3参考资料： 建筑工人识图速成与技法，程灯塔主编，江苏科学技术出版社，2007.5安装工程识图与工程量清单计价一本通， 刘秀南主编，中国建材工业出版社 2009.8 (3)互联网作业二、教案格式步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）本次课要学习的主要内容：某商业楼采暖工程施工图识读目的：1、掌握采暖工程施工图的表达特点、一般规定；2、掌握采暖工程施工平面图的识读方法；3、掌握采暖工程施工系统图的识读方法；4、了解采暖工程项目的组成；讲授设问课件10分钟引入（给排水施工图）案例1：某办公楼附楼的底层采暖工程平面图介绍启发提问讨论教师边讲边引导，学生思考代表发言
