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1、5.己亥杂诗教学目标:1.理解诗歌中的重点字词及主要内容。2.品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。3.领会作者的拳拳爱国之心。教学重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。教学难点：领会作者的拳拳爱国之心。教学过程一、导入1、这一年，是1840年鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。2、解题己
2、亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。3、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。二、朗读全诗，感知诗意1.教师范读，学生轻吟。2.全体学生齐读并背诵。3、理解诗句 句：在无边无际的离愁中，眼
3、看夕阳又西下了。 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。4、小结：这首诗写的是诗人辞官告别寄居多年的京城，回归故里时的复杂心情：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。三、理解诗意，体会情感1诗人是怎样写愁绪的？明确：诗人以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁。下笔一个“浩荡”，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以夕阳西斜为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。2“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”指什么？寄托了诗人怎
4、样的情怀？赏析这两句诗。明确：“落红”指“落花”，暗指自己辞官。诗人以花自喻，移情于物，表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望，表现出无私奉献的精神。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现了诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明了自己的心志，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情怀，体现了诗人积极乐观的人生态度。四、总结全文这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。板书设计己亥杂诗(其五)浩荡白日斜天涯离愁离别的伤感吟鞭东指回归的喜悦落红 象征奉献 护花寄寓爱国情怀九、布置作业1.背诵并默写这首诗。2.摘抄。教学反思可取之处1.课堂上能够以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解。2培养学生的语感，从诗句入手，体会作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，如PPT演示、图片、声音、范读等方式，进行意境渲染。不足之处学生阅历不够，阅读此类哲理诗多有不解，宜用更多生动形象的故事引导对诗中所阐释的哲理的感悟。
