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1、-间隔排列说课稿 阳长镇海摩小学 赵梦碟说教学内容：今天我所执教的内容是：苏教版三年级数学上册课本第78-79页间隔排列说教学目标：根据学生实际，我把本节课的教学目标定为一下两个：.使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体数量之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的数量知道另一种物体的数量。.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。说教学重点：我把本节课的重点放在探索并发现间隔排列中物体数量的规律上。说教学难点：本节课的难点主要是发现和概括规律。说教学方法：本节课我主要采用引导探究法、合作交流法。说教学过程及设计思路
2、：一、课前交流课的开头，我是这样和学生交流的：同学们，你们知道人一旦说错了话，能收回来吗？是的，我们一定要三思而后说，千万不要信口开河。哪如果是走错了路呢？(生：可以回头的。)太幸运了，老师的姓刚好属于后者，能回头的哪一种，孩子们能猜出老师姓什么吗？（赵）真了不起！哪你们知道咱们这节课要研究什么数学知识吗？相机帖出课题：（间隔排列）【其主要设计思路是：想借此机会和学生拉近距离，排除彼此之间的陌生感。】二、创设情境，引入新课1.同学们，经过刚才短短几分钟的交流，老师发现你们一个个不仅非常聪明，而且很有礼貌，老师特别喜欢你们，老师准备奖励你们一个小红心，久仰你们阳长小学的大名，你们的成绩在阳长镇只
3、有数一，没有数二，我要给你们阳长小学的全体师生点个赞，听说你们三（2）班的同学进步非常大，一年之间提升了好几个名次，我很佩服你们，我还想送你们一个小红心，同学们坐得可真端正呀，老师再给你们点个赞，那有哪位同学知道接下来老师还会对你们今天的精彩的表现奖励什么礼物吗？只要同学们的精彩不断，老师的奖励就会不停好吗？2.让学生观察老师给的鼓励，说说小红心和点赞是怎样排列的？3.课件出示正方形和圆、气球和国旗两组图片，让学生观察并说说每组图片中的两种物体在排列上有什么特点？（相机贴出两种物体）明确：像小红心和点赞、正方形和圆、气球和国旗这样两种物体一个隔着一个的排列，数学上把这种排列叫做“一一间隔排列”
4、。（相机贴出一一间隔排列，学生齐读，加深记忆。）【设计理念：由于本次教研活动是同课异构，有六位老师上同一课题，一是为了在教学中体现自己创新的一面，二是不想一直做教材的奴隶，我第一次大胆尝试改编了教材的情景图，把兔子乐园改成了以上三组排列，我想这样直截了当的排列学生观察研究起来会更简单一些。】3.让学生再观察几组排列的共同特点，设法引出两端物体和中间物体，并贴出来。4.数一数这些物体的数量，让学生独立完成学习单上的表格。5.同桌合作交流讨论，比一比每组排列中两种物体在数量上有什么关系？ 6.追问：小红星的个数为什么比点赞的次数多1？正方形的个数为什么比圆的个数多1？气球的个数为什么比国旗的面数多
5、1？7.让学生通过数一数、圈一圈、想一想、说一说等方式，发现一一对应关系，从而得出：两端物体相同，两种物体的数量相差1这一结论。相机板书：（相同、+1、-1）贴出（两种物体数量相差1）7.如果分别从三组排列中拿走一个小红心、一个正方形、一个气球，让学生进一步观察几组物体在排列和数量上发生了什么变化，它们又有什么共同的特点相机板书：（不同）贴出（两种物体数量相等）8.学生尝试总结两种物体一一间隔排列的特点，课件出示小结：（两种物体一一间隔排列成一排，当两端物体相同时，两种物体的数量相差1，当两端物体不同时，两种物体的数量相同。）学生齐读，加深记忆。三、强化练习闯关游戏：第一关：画一画你能在10秒
6、钟以内用图形、数字、或字母等完成一组两种物体一一间隔排列的规律吗？第二关：排一排如果把男生与女生一个隔一个地排成一行，男生有5个，女生最少有几个？最多呢？男生人数和女生人数之间还可能有什么关系？第三关：判一判第四关：填一填点名让学生回答并说明理由。【设计理念，让学生通过画一画、排一排、判一判、填一填共四关游戏，进一步在轻松愉快的学习气氛中获取知识、巩固知识，同时培养学生的合作意识和语言表达能力。】四、欣赏生活中的一一间隔排列。【设计理念：让学生通过欣赏一张张生活中一一间隔排列的图片，既能从中体会和感受间隔排列的独特美，又能体会到数学与生活的紧密联系。】五、火眼金睛，寻找身边的一一间隔排列。【设
7、计理念：培养学生会观察会发现的好习惯，知道数学来源于生活又回归于生活。】六：送学生祝福语【设计理念：激励学生对学习数学的热情和对美好未来的向往。】板书设计：间隔排列两端（相同） 数量相差1排成一排 两端（不同）两种物体数量相同一一间隔排列 围成一圈封闭图形教学反思：教学，其实应该是一个不断刷新的过程，而不能一味的复制粘贴。每一个人在教学中都应该有自己独到的思想和理念。但由于我是第一次尝试创新教法，经验不足，功底不深，在本节课中也留下了太多的遗憾和败笔，比如：在教学过程中由于当心时间不够，我悄悄忽略了一一对应的思想。明知设计的练习偏多，却又舍不得放弃，导致后面的练习部分时间仓促，节奏加快，可能基础差的学生不太跟得上，在欣赏生活中的间隔排列和寻找身边的间隔排列部分也有些走马观花。对学生的祝福也有些形同虚设，没有达到预想的效果。但不管怎样，这将是我人生的又一个起点，它让我对教学又有了进一步的认识和理解。同时也让我进一步明确了教学的目标和方向。我想，在今后的教学过程中，我定会加强构思，深挖教材和课标，认真备课和审课，力争让自己的课越上越精彩。
