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1、 沁 园 小 学 教 案学科： 语文 年级 三年级备课教师： 教学内容及类型 4.阳气教学目标1 能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。2 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。3能积累课文中优美的词句、语段。教学重点难点1 引导学生对文中不理解的地方提出疑问.2 结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。学情分析现
2、代社会的还孩子，对于打罢春，阳气升的理解不够教学准备学生准备:搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文教师准备:课件教学环节教学过程个性修改启智探究第一课时一、谈话激趣，导入新课。你喜欢春天吗？你认为春天是什么样的？到了春天你有什么感觉和感受？你觉得春天是怎么来的？现在，让我们一起走出家门，一起走进大自然，一起去寻找春天的踪迹，一起去感受春天的气息吧！合作交流二、初读课文，整体感知。1学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。2默读课文，简单说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。三、学习生字、新词。1自学本课生字新词。2交流学习结果。（1）读准下列生字并组词锈 镜 泡 跨
3、 犁 溢 僵仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠（2）这些字你以前就认识，哪些字今天才认识？你是用什么好办法记住这些字的？（3）同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。反馈研讨一、朗读课文边读边想，理解感悟课文。1自由朗读课文。2“打罢春”就是立了春，这里有一份和立春有关的资料。课件出示3“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？现在，让我们和小作者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。二、打开阅读体验，全班交流探讨。（学生可能会找出不同的地方，教师可以随机教学，但要有主次，重点教学第四自然段。）1从景物、动物、植物身上感受到
4、阳气课件出示本段（1）“外面，风尖溜溜的，像玻璃镜，耀人眼。”（2）“河当中的冰裂了缝枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩”抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指导学生有感情地朗读。师:从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不2从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。问:从朗朗的笑声里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？试着读出这种喜悦与激动的心情吧！3.问:你从对话里读到了什么？想到了什么？ 能把你的理解读出来吗？（3）课件出示前后对比“打罢春，阳气升。”现在读来心里还真是暖暖的了。勤
5、劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚，你还知道哪些农谚？课件出示1.学生说说自己读到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读。师:从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成对照。（理解“蠕动”一词。张二伯不但用实实在在的行动迎接春天，从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气，我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。）提升拓展1.推荐拓展阅读:朱自清的散文春、萧红的小城三月等文章。还可以阅读童年书架中的春之韵单元。2课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行相互交流。然后把自己的感受记在小本本上，也可以写一篇观察日记。作业设计1. 寻找春天。注意事物的特点2. 理解课文，抄写词句积累板书设计3. 阳气 万物复苏立春 春耕的喜悦
