《《赵州桥》教学设计[378].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《赵州桥》教学设计[378].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赵州桥教学设计一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示10） 石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 创举 历史 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。二、精读课文，深入感悟。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)（课件出示11）请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。 因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久） (3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)（课件出示12）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。
2、整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。） (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”） (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。 预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重
3、量，节省了石料。(5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。 （课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”划线部分的内容为可移动的文字片。出示课件后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既又”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置
4、可以倒换。）你能用“既又”说个句子吗？预设：妈妈既美丽又能干。这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。） （减轻一加重；节省一浪费）（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，讨论： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥
5、不但坚固，而且美观。） (2)（课件出示15：第3自然段） 这座桥不但坚固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)本段是怎样写出赵州桥的美观的？预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。预设：再分说，用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观
6、”。（板书：美观：精美的图案、“有的有的还有的”） 找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。 照样子用“有的有的还有的”说一段话。 (3)指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。 4.学习第4自然段。板书：宝贵的历史文化遗产 讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。 (设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。) 4请用“不但而且”关联词语把这段话联系起来。 赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。 (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。（课件出示16） 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
