《买电器教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《买电器教学设计.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、买电器教学设计（南关小学 刘艳娥） 教学内容：北师大版数学第四册第六单元“加与减” 教学目标：1、通过“买电器”活动，探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。2、结合情景“买电器”，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点：正确地计算整百、整十数的加减。教学难点：探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。教具准备：电器图片、口算卡片、课件教学过程一、复习旧知1、说一说：(1) 500里面有( )个百，800里面有( )个百？(2) 90 里面有( )个十，100里面有( )个十？(3) 1200里面有( )个百，160里面有( )个十？(4) 、9 个十
2、是（ ） ，10个十是（ ） 13 个十是（ ） (5)60是（ ）个十，100是（ ）个十 670是（ ）个百和（ ）个十(6)、5个百是（ ），10个百是（ ） 13个百是（ ）(7)、600是（ ）个百。 1800是（）个百，也是（）个千和（）个百。二、教学过程1、情景导入 师：现在我们来到了数学电器城，你们能发现问题吗，那我们也去看看。课件出示主题图片：洗衣机、冰箱、电视机、风扇2、猜数游戏：师：有这么多的电器呀！现在我们来猜一猜这些电器的价格，好吗？买一台洗衣机要花5张100元的钱，洗衣机的价格是（生抢着答：500元）师：冰箱的价格是由9个百和6个十组成的， （生：960元） 师：电
3、视机的价格是一个整百数师：风扇的价格是一个三位数，百位是2，其它位上都是0，（生：200元）师：祝贺你猜对了。（设计意图：利用猜数游戏猜出电器价格，不仅可以激发学生的学习兴趣。同时也巩固了学生对万以内数的组成的掌握，也为后面的计算作一些铺垫。）3、提出问题。让学生根据数学信息提出不同的数学问题：生1：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？生2：买一台冰箱和一台风扇共花多少钱？生3：一台冰箱比一台风扇贵多少钱？生4：（师选择性地板书）（二）引导交流，探究新知师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？生：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？生：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？生：一台电风扇和一台洗衣机共
4、花多少钱？师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）一生列算式：（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）生：我们是用数钱的方法，先拿个元，再拿个元，合起来是个元，也就是元。生：我是用计数器算的，也是元。（生上前演示）生：我们用，再添个就是了。师：那和都是什么位上的数？生：都是百位上的数。师：噢，把相同数位上的数相加得到的。生：我是用凑整千的方法得到。我把拆成和，。生：是个百，是个百，个百加个百就是个百，也就是。生：
5、我是用列竖式做的。（实物投影展示）师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。3、师引导小结：刚才我们解决的这些问题，在计算时，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是今天学的整百、整十数的加减法。（三）自主练习、巩固深化师：淘气刚才看到了这些信息，它也写下了一些算式，（电脑显示算式）用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看这道题，你是怎么算的？再看这道减法题，你又是怎么算的？（学生用多种方法说的算理。）师：淘气的这个算式解决了哪个问题？生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？师：贵这个字用得好，贵是什么意思
6、？反过来可以怎么说？生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？三、巩固练习1、找一找，连一连670-600 1230670-60 230730+500 1600730-500 20001800+200 6101800-200 702、练一练。730 + 500= 1800 + 200=670 60= 730 500=670 600= 1800 200=3、下面各题计算对吗？把不对的改正过来。300+40=700460-100=360730+500=7804、在里填上“”、“”或“”。2803002803064004006400 4007504040 750960
7、80900 805、找出比下面的数少200的数（1）300 100 （2）1800 1600（3）1000 800（4）1200 1000（5）570 370（6）900 700（7）890 690（8）600 400（9）200 0（10）480 2806、看谁写的多。1.两个数的和是500（ ）（ ）=5002.两个数的差是500（ ）（ ）=5007、我是神枪手。650680150+（500530）380+（270300）500+（150180）四、板书设计买电器（整十整百数的加减）1台洗衣机和1台电视机共花多少元？ 1台电冰箱和1台电风扇共花多少元？500+800=1300（元） 96
8、0+200=1160（元） 答：1台洗衣机和1台电视机共花1300元。答：1台电冰箱和1台电风扇共花1160元。1台洗衣机比1台电视机便宜多少元？ 1台电冰箱比1台电视机贵多少元？800-500=300（元） 960-800=160（元）答：1台洗衣机比1台电视机便宜300元。 答：1台电冰箱比1台电视机贵160元。课后反思：掌握整十整百的三位数的加法口算是本单元教学的一个教学目标。这节课在教学设计中结合已有的20以内的加法经验，通过创设买电器的情景，注重计算教学与解决问题的有机结合，由学生提出问题，列出三位数加三位数的算式，引导学生探究算法，调动学生学习三位数加法的积极性，让学生主动参与，有
9、积极的情感投入和认知投入。但教学中灵活处理、调整的应变能力和经验不足；组织教学的能力还需提高，教学语言需要锤炼。买电器说课稿首先分析教材:买电器一课是北师大版小学数学第四册第六单元加与减（一）中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单的整十、整百数的加减法的口算，并能正确地计算。教学目标： 知识与技能：1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2.初步培养学生探索、合作、交流的能力。过程与方法：1.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力.2.体会算法多样化，提高口算能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切关系。教学重难点：掌握整百、整十数加减的口算方法
10、教学方法：引导分析法、谈话法学习方法：自主探究、合作交流教具：图片、计数器设计意图: 数学源于生活,挖掘生活中的数学素材，创设生动有趣的生活问题情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度，观察和分析周围的事物，并学会用所学的知识解决实际问题，更重要的 是 让学生感受数学与生活的联系。教学设计：一、创设情境，导入新课 金老师最近买了新房,想要去买一些电器,谁愿意做小参谋陪老师去?那好,我们就到步行街的家电城去看看吧. 板书课题：买电器二、自主探究、合作交流 1.出示买电器主题图,学生认真观察 2.猜价钱 “这里的电器可真不少呢,我们边看边做猜数游戏吧，老师周末已经向售货员打听过这几
11、种电器的价格，请你们来猜猜。” 师：电扇的价钱是由二个百组成，你能猜出它的价钱吗？（学生回答：200元）“就是200元.”出示200元 师：你真了不起，再来一个，听好了，冰箱的价钱是一个三位数，（赶快猜）快接近了，有九个百，六个十组成（学生纷纷举手，指名回答：960元） 师：你们可真聪明，(出示960元)来一个难点的，电视机的价格在500元1000元之间（学生热情很高）生：我猜是600元。师摇摇头说 ：“你这个价钱有点低了。”生：我猜是900元。师：高了一个百。生：我知道800元。师：恭喜你答对了。出示800元师:洗衣机的价钱是一个整百数(700元)比700元少2个百(500元)你们可真能干,
12、 3.提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题吗？生回答:买一台冰箱和一台电视机，一共需要多少钱?(教师出示学生的问题。)师：我们来看这位同学提出的问题,一起读两遍,这个问题该如何解决?学生回答列式：500+800= （老师板书）你有什么好的方法呢?请大家想一想，并在小组内交流自己的看法。 4.小组合作，探究算法（给三分钟时间学生交流讨论）“谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下？”指名汇报，老师板书出各种算法。（1）5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300,(好,我们用计数器来演示一下看是不是这样)出示计数器师:看来,你认真思考了.好,谁还愿意来说（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋)（3）800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法) 5.体会算法最优化我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。 6.小结：刚才同学们想出了这么多的方法，计算出了整百数的加法,你还能提出什么数学问题呢?
