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1、浅谈英语教学与多媒体教学的结合东河区西一小 李晓荣内容摘要科学技术的不断发展，使得多媒体成为一种必不可少的教学手段而被广泛地运用于教学实践中。英语教学也毫不例外地与多媒体教学紧密地结合在了一起，并且显示出了非常好的效果。但是，在英语教学中运用多媒体教学手段时，由于我们认识上的误区，会出现一些不可避免的问题。本文针对这些问题做了简单的讨论。关键词 多媒体教学 英语教学标准 信息正文 随着信息化社会的不断发展，英语教学的手段也变得更加现代化，更加丰富多彩。其中，英语多媒体教学具有显而易见的魅力，它节省了大量的教学时间，能够使文字的变成画面，抽象的化为形象，复杂的变得简单，静态的变为动态，提高了学生
2、学习英语的兴趣。但随着多媒体在英语教学中的广泛运用，多媒体教学也引起了我们较多的思考。 首先，多媒体教学不可滥用而要适度 九年义务教育英语课程标准（实验稿）（以下简称标准）强调：应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生英语素养的整体提高。多媒体辅助英语教学是教学策略之一，但是否要使用多媒体应根据教学的需要和学生的实际来确定，该用则用，不该用则不可滥用。一些地方举行的英语“示范课”、“优质课”普遍运用了多媒体教学，展示了英语多媒体教学的魅力，其中有很多精彩的课例，也具有学习推广的价值。但事实上，并非所有的英语教学内容都适合使用多媒体，有些课使用多媒体也存在不合理的
3、现象，运用多媒体只是增强了英语课的可视性，课例反映的也不是平时的教学情况，缺少推广的价值。由于工作需要，我以前在农村中小学讲英语课，经常和农村中小学英语教师交流，了解到由于受到教学条件的限制，广大农村中小学英语教师希望能够看到少用或不用多媒体的“示范课”或“优质课”，让他们看了课以后感觉不再只是“望尘莫及”，“望课兴叹”，而是悟得懂、学得到、用得着。 还有一些有条件的学校，不顾英语教学内容和学生的实际，片面追求多媒体的使用率，搞“一刀切”，硬性规定英语课使用多媒体的节数，而英语教学为了完成规定的教学任务，只好滥用多媒体进行拼凑，这种现象就更值得深思了。实践证明，在英语教学中多媒体使用得当，可以
4、帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效率；反之，使用不合理，不但不能提高教学效率，而且还会造成教学时间和资源的浪费。总之，多媒体作为英语教学的一种辅助手段，要强调“辅助”二字，切不可滥用，更不应该“一哄而上”、“一刀切”，使用的原则应该是适度、适时、有效。 其次，教学不要由“人工教”变为“机器教” 标准的颁布实施，促使广大英语教师积极探索，勇于实践，改变了过去英语教学“满堂灌”的做法，掀起了新一轮英语教学改革的高潮，这着实令人感到欣慰。一些优秀英语课例运用多媒体进行教学，使英语教学充满了情趣和活力，变得更加丰富多彩了。但有些课例由于滥用多媒体，出现了“绣花枕头稻草芯”的现象。我就曾听过这么一节
5、小学英语课，老师在课堂上花大量时间运用多媒体，让书本搬家，让“黑板”变色，让问题变细，让练习更多，让答案更标准，让学生思维更单一，形成了“学生对着屏幕看，老师围着电脑转”的现象。由过去的“人工教”变成了“机器教”，课堂表面上热热闹闹，而学生所得甚微，听课者印象不深。可见，像这样使用多媒体进行英语教学是有悖初衷的，是英语教学的另一种“少慢差费”，这种现象值得我们深思。 再次，不要让“电脑”代替“人脑” 标准中还强调：“工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。”英语课程是具有丰富人文内涵的学科，英语教学过程实际上是“情感的交流，灵魂的对视”过程。因此，使用多媒体进行英语教学切不可用“电脑”代替
6、“人脑”，用人机对话代替师生的平等对话和情感交流，用屏幕取代课本，用动感的画面代替学生的英语实践。正如杨再隋先生所说：“多媒体无论有多大作用，都无法取代老师朗读、写字的示范作用，无法取代老师的个人魅力所产生的感染作用。”多媒体的兼容性再大也无法“兼容”英语课程的人文内涵、教学内容的价值取向和学生的独特体验。In Class（人教版小学英语第五册）是一篇实用性很强的文章，教学的重点应该是让学生从实际入手，逐渐掌握词语的运用，积累对话的语句，让学生从自己的实际经历来理解：“There are enough!”的用法，激发学生学习英语的兴趣。在教学中，恰当运用多媒体可以加深学生对课文内容的理解，更好
7、的完成教学目的。而一位教师在讲授这篇课文时，不是引导学生按照标准中阅读教学的要求来完成教学目标，却运用了多媒体课件，花大量时间引用大量的资料翻来覆去地来论证“There are enough!”的用法，用电脑取代了学生的头脑，取代了学生的思维。因此，在英语教学中，“电脑”功能再强，也不能取代“人脑”。 最后，转变观念是关键，整合运用是方向 使用多媒体进行英语教学，转变观念是关键。如果学校和教师的观念不转变，教育思想不更新，就容易产生前面所说的滥用多媒体等现象。由此看来，采用何种途径和手段进行英语教学始终是一个层面的问题，而教育观念和思想、教学目标和内容、学生的学习实际和效率才是关键的因素，就很
8、容易让我们陷入本末倒置的境地。随着科技的进步，教学设备的迅速改善和提升（如网络英语教育的发展与运用），英语教学手段变得更加现代化，更加多姿多彩。许多专家认为，在英语教学中，虽然多媒体与众多其他教学手段相比有着明显的特点，但对于英语教学目标和全体学生来说，不存在一种普遍手段优于其他的教学手段。多媒体作为一种辅助手段进入英语课堂，这是应该提倡的，也是英语教育面向现代化的需要，但这决不是否定传统的教学手段。大家知道，即使在教育比较发达的美国，目前也在“英语”教学中大范围的使用幻灯机、录音机、录像机、纯文本内容的CD光盘等十分有效的教学手段。各种教学手段有各自的功能和特点。因此，英语教师在教学中应根据教学的实际需要，把多媒体与其他教学手段结合起来，考虑使用何种教学手段更为有效，并加以整合运用，使之相互补充，才会体现多媒体教学手段的效能，才会取得更好的教学效果。参考文献1. 九年义务教育英语课程标准（实验稿）2. 人教版 小学英语第五册3. 中小学英语教学 2009.5.期1
