《教学设计非洲歌舞音乐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计非洲歌舞音乐.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题非洲歌舞音乐教材音乐教材课型新课授课班级高一单位哈七十三中教师王潆艺教材分析1：教材的认识本节课是典型的反映非洲音乐文化作品，具有鲜明的非洲民间音乐特色，是高中课程标准教科书的音乐鉴赏作品，从内容安排上符合由特殊到一般的认识规律。非洲歌舞音乐的特征是复杂多变的节奏，三度音程旋律的进行，稳定的调性，多形态的演唱与演奏以及对鼓的喜爱和崇拜。2：教材的补充本节作品由于是非洲音乐作品，对非洲音乐文化要多加了解和认识， 相关的音乐知识让学生搜集掌握，非洲音乐的乐器让学生了解，尤其是各种乐器的音色。3：教材的拓展这部作品的相关音乐文化作为教材的拓展部分，学生通过课前搜集，整理，和教师在课堂上的引申，例
2、如非洲音乐的特点，特殊类型的音阶，歌唱的形式，对西方通俗音乐的影响。学情分析：学生经过初中的学习，已经初步了解一定的识谱能力和拍打节奏型，但视唱能力相对薄弱一些。教学目标知识与技能：掌握非洲音乐的风格特征，初步知道非洲音乐的概况，初步认识非洲鼓乐，非洲音乐节奏和马林巴音色的特点过程与方法：在学习作品的过程中，师生共同讲解分析，引入非洲音乐相关的音乐知识情感态度价值观：通过本节学习，体会和感受非洲歌舞音乐同时，要知道非洲虽受外族的侵袭仍然坚强乐观向上，把非洲热烈欢快的音乐文化，作为培养学生们热爱中华民族音乐文化的热情和力量，我们要弘扬民族志气，使学生热爱生活，有活泼向上勤奋学习的精神面貌，热爱生
3、命形成积极探索的精神。教学策略教学重点：作品的节奏和主旋律教学难点：在有限的资料了解每部作品的音乐表现和音乐意境教学方式：以探究学习方式学习方式：聆听感受，体验讨论。教学手段：多媒体辅助教学教学用具：投影仪，多媒体板书设计主板书副板书非洲赞歌 分六个乐句，单乐段歌，曲调为五声音阶鼓舞 分三部分，节奏均匀 声乐为主 鼓乐节奏教学环节设计教师活动设计学生活动设计设计意图导入教师：请同学们听一段音乐，感受这段音乐学生：回答用音乐导入作品正课：引子教师：引入要讲的新课题目及非洲版图学生：找非洲的地图地理与音乐关联非洲乐器介绍教师;介绍马林巴琴学生：聆听非洲音乐主要乐器欣赏马林巴琴音色教师：播放马林巴琴
4、的声音学生：欣赏感受掌握马林巴的音色欣赏姆比拉的音色教师：播放姆比拉琴的声音学生：聆听感受掌握姆比拉的音色欣赏几个画面，并聆听鼓舞的音乐教师：这几副画面是何乐器，讨论，分析鼓舞音乐，演唱形式及拍打节奏学生：鼓，分组拍打引导学生了解非洲歌舞音乐的主要乐器，掌握节奏拍打两段节奏并对比教师：两段节奏有什么不同？分组拍打学生：第一条节奏单一，第二条节奏复杂引导学生感受非洲音乐节奏的复杂多变欣赏男孩之舞片段和阿杰舞教师：，对比两段音乐？感受两段音乐学生：前者情绪热烈奔放，各个鼓的节奏不同，后者的节奏单一，情绪也是热烈奔放引导学生掌握非洲的多元音乐文化总结教师：非洲音乐有哪些特点？非洲音乐对世界其他地区音乐有哪些影响？学生：节奏突出，鼓和马林巴是主要乐器音乐与舞蹈相结合，演唱表现为“呼应歌，”。非洲的歌舞对美洲的影响巨大，对世界的音乐舞蹈产生巨大影响，是西方流行音乐的源头培养学生归纳总结的能力非洲歌舞音乐教学设计王潆艺哈七十三中学
