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1、2012年暑期教师学习培训业务辅导材料之二加强教师职业道德修养 提高教师职业道德水平商州区北宽坪初级中学 程根成2001年10月9日，四川省双流县棠湖中学校长黄光成从校园网上的校长信箱里看到一封署名为“一个学生的心理话”的来信，信中写道：“现在有的老师只在乎学生的成绩，从来不关心学生的心理我发现许多老师常常在办公室嘲笑学生，那种态度和口气显得素质极低”。当时，这位校长就下载了这封信，并张贴在学校的公布栏上，让全体教师看。这位校长为什么要这样做呢？因为他意识到这不是一个小事，这反映了一个重大的问题教师的职业道德问题。那么什么是教师的职业道德呢？教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人
2、、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现出来的观念意识和行为品质。长期以来，各级都要求要加强教师职业道德修，提高教师职业道德水平，其原因何在，就是为了更好地为人师表，教书育人。那么，如何才能加强教师职业道德修养，提高教师职业道德水平呢？加强教师的职业道德修养，历史上有各式各样的方法，伦理学家过许多具体的作法，像儒家学派先后指出要“内省”、“自讼”、“格物”、“致知”、“正心”、“诚意”等，在目前条件下，加强教师职业道德修养的方法尽管因人而异，但一般来说，不外乎这样几种方法：加强理论学习、注意内省、慎独、与教育实践相结合、虚心向他人学习，坚持不懈努
3、力等。我们在平时工作过程中，只要运用这些方法，就能够提高我们的职业道德水平，强化我们的职业道德修养。一、加强理论学习，注意内省、慎独。1、加强理论学习，是教师强化道德修养的必要方法。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成科学的人生观和世界观。从根本生说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观、人生观为指导的。只有确立这样的科学世界观、人生观，我们才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与教育事业联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐，才能矢志教
4、育，义无反顾，为教育事业而努力奋斗。2、应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德规范和要求，它从社会主义教育事业的根本利益出发，批判地继承了古今中外一切优良的师德传统，正确地回答了教师个人与他人、与集体、与国家之间的利益关系，具体地向教师表明应该作什么，不应该作什么，什么是善的，什么是恶的，以保证教育事业的根本利益。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要我们有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解。所以，我们学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常必要的。3
5、、应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人，这本身就是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中认识世界、认识社会和人生，只有这样，才能真正作到在教书过程中育人。4、加强教师道德修养应注意“内省”和“慎独”。“内省”就是自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省
6、是靠自觉性来约束的，因此，不自觉或自觉性不高就很难真正进行自我反省。如孔子说：“内省不疚，夫何忧何惧？”这就是说，如果自己的言行合乎道德规范，自我反省，问心无愧，那就会心安理得，还会有什么忧惧呢？孔子还说：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”这是说见到别人好的道德品质，就虚心向他学习，向他看齐；见到别人不好的道德表现，就要联系自己，反省检查，引以为戒。以社会规范为准则，对其言行进行自我检查，以便及时发现不符合规范的情况，避免继续在言行方面犯错误，这样就经常起到自我约束的作用。 “慎独”既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。它是指在别人看不见，听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心
7、、谨慎，严格要求自己，使自己的言行合乎道德要求。当年刘少奇对“慎独”也有一个说法：一个人在独立工作，无人监督，有作各种坏事可能的时候，不作坏事，这就是“慎独”。加强教师的职业道德修养也要慎独。故人云：“为人师者可无慎耶”，教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合，每个教师在教育职业活动中，既有重大的职责和义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，许多教育行为具有“隐蔽性”，教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义道德要求办事，直接关系到学生的德、智、体、美、劳全面发展。因此，加强教师职业道德修养就要自觉“慎独”，离开了“慎独”，
8、也就无所谓真正的道德修养。首先要教师把师德规范内化为教师的内心信念，化成行为的品质，并以此来支配教师的行为，即使在独处和无人监督之时，也依照师德规范行事。其次要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。只有在别人看不见，听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。教育家陶行知对自己和孩子的道德要求很严。1940年夏，他的儿子要去成都一家无线电修造厂学习和工作，需要毕业证，可是没有正规的学历，于是他背着父亲，私下向父亲的一个同事、老朋友要了张晓庄学校的毕业证，陶行知得知这件事后，立即从重庆打了电话给儿子，马上追回毕业证，并写信教育儿子“追求真理作真人”，陶行知的行为，表现出了他高尚的道德品质。“慎独
9、”要从一点一滴的“微小”的事情做起，俗语说“积小善而成大德”、“千里之堤，溃于蚁穴”，优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。河北邢台县路罗中学校长李重森同志，在校工作三十多年，从没占过学校的“小便宜”，没搞过特殊。有一段时间，他家庭生活困难，学校在评生活困难补助金时，他考虑到学校福利费少，教师中困难户多，评给自己的补助金他坚决不要。后来退休管理学校的果园，果园中的果子，他自己从不随便摘一个吃，有时客人来果园，吃几个尝尝鲜，他却暗中记数，等客人走后，自己掏钱付款，“细微之处见精神”，我们每一个教师都应注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”，要在无人监督时，自觉履行
10、师德规范，养成良好的师德行为习惯。这种行为习惯对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自觉性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难作好教育工作。二、勇于实践磨练，增强情感体验。人的道德修养不能脱离改造社会、改造世界的客观实践，与教育实践相结合，按照教师道德规范和要求，不断进行自我教育和自我改造，是教师职业道德修养的根本方法。教育实践是教师进行师德修养的现实基础，也是检验师德修养的唯一标准，还是教师职业道德修养的最终目的。加强道德修养的目的，在于形成良好的师德素质，提高教育实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非善恶，更重要的是要求身体力行，把这些认识用于指导自己的行动、培养自己良好的
11、品行，就像我国近代著名的教育家蔡元培先生指出：“道德不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行”。教育实践是正确师德观念的认识来源，只有在教育实践中，才能正确认识教育活动中的各种利益和道德关系，才能培养好自己的师德品行。教育实践还是不断进行教师职业道德修养的动力。教师的职业道德水平不是一下子就能提高，而是要在教育实践中不断认识、不断提高、不断完善。三、虚心向他人学习，自觉与他人交流。师德修养不是教师个人孤立的脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中相互交往、相互影响的社会性活动。教师品德修养也是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中蕴藏和涌现出美好的思想品德和道德风尚，教师作为精神文明的传播者，同
12、时也应该成为良好的道德情操、思想风貌的效仿者和学习者。因此“见贤思齐”，虚心向他人学习，自觉与他人交流是加强师德修养的另一个重要方法。苏联教育家加里宁说：“教师一方面献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样从人民中、生活中、科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生”。德国的教育家第斯多惠讲过：“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。我国教育家孔子也曾说过：“三人行，必有我师焉”这些都说明要加强师德修养，使自己的师德水平不断提高，就要有从师的美德，善于发现别人的长处，虚心向他人学习，哪怕是很小的长处也要学，只有这样，才能积小善为大善，积小能为大能。像那些人学习呢？首
13、先要注意从教育家那里汲取思想营养。比如在发展我国教育事业中有一大批革命教育家，像徐特立、陶行知等，为我们留下了宝贵的精神财富。他们有热爱党、热爱人民、热爱教育事业的高尚情感；有热爱学生、教书育人、钻研知识的可贵品质；有无私无畏、勇于创新的革命精神，向我们展示了人民教师的理想人格。我们只有主动了解他们的事迹，学习他们的品质，才能升华自己的师德境界。其次，向我们身边的优秀教师学习，在我国社会主义教育事业中成长起来了一大批优秀教师，如我们熟悉的钱梦龙、魏书生等。他们的教育实践和先进事迹，生动地体现了新时代教师道德的崭新特点，是教师职业道德理论的具体化，同样也是宝贵的精神财富。学习他们的先进思想和感人
14、事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱发和激发我们的师德情感。再次，向教育对象我们教的学生学习。古人讲“师不必贤于弟子，弟子不必贤如师”，诚然，在教育中教师占着主导地位，但也不能忽略，由于学生童心的纯真，由于学生执着地追求美德和高尚的情操，在许多方面他们也是值得教师学习的。教师要善于发现学生身上的闪光的品质，诚心诚意地向学生学习，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。陶行知说过：“跟学生学，你要让你的学生教你去怎样教学生，如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本领也教不好他，只要你甘心情愿地向学生学习，他们便能把你的思想的青春留
15、住，保证你永远跟上时代，不会落伍”。在加强教师职业道德修养中，还要注意学习和吸取社会生活中一切有用的营养。社会生活是一个道德宝库，蕴藏着丰富的宝藏，每时每刻都有闪光的思想和行为。如各行各业在四化建设的艰苦创业中涌现的许许多多的新人、新事、新风尚都是反映时代精神的新道德精华，不仅为各行各业职业道德升华提供营养，也给师德提供了借鉴和营养，我们只要细心观察，虚心学习，就能够受到激励，找出差距，用好的道德充实自己，就会强化我们的师德修养。四、确立可行目标，坚持不懈努力在加强教师职业道德修养中，指导整个过程的总目标就是崇高的教师职业道德理想，它作为一面旗帜，为教师如何做人，如何胜任教书育人的职责指明了前
16、进的方向和奋斗目标，并作为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着跟更高的道德境界奋进。但是，由于教师道德修养过程是构成师德的各种要素相互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的师德水平与社会道德要求之间的矛盾和不平衡性，使得教师道德修养的目标必然有层次之分，每个教师必然从自身的实际出发，确立可行的目标，去努力提高自己的师德水平，从无到有，从现有的层次向更高的层次攀登。师德修养实际上是教师道德认识、情感、意志、信念、行为、习惯等诸多要素从无到有，从低到高，从旧质到新质的矛盾运动过程，因此也就决定了提高师德水平是一个长期的、艰苦的过程，这就必然要求我们教师要坚持不懈地努力。不管是师德认识的提高、师德情感的陶冶、师德意志的磨练、师德信念的确立，还是师德行为和习惯的培养都不可能是短时间的、轻而易举就能完成的。一个教师在教育实践中要不断的选择自己的行为。教育实践的深入和发展，会遇到许多新的问题，教师总是面临新的选择考验。那么，教师道德也就不
