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1、初中化学教学工作总结模板汇总八篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,快快来写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?下面是为大家整理的初中化学教学工作总结8篇,欢迎大家分享。 在战战兢兢中又一年过去了，在这一年里，我收获颇多,既有欢笑也有泪水，付出了我的辛劳,也获得了幸福!现在我就这一年来，我的一点教育教学经验与大家分享。 初中化学只在初三年开设,一年的时间，学生既要学习两本书的内容,又要复习参加中考，时间短任务重,因此更需要师生之间的配合。下面我就简单地从三方面总结一下。一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣
2、。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,对培养学生的思维能力、创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的
3、注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。因此,我在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中紧扣课本,讲课时尽可能联系生活实际等方法,力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会灵活应用。对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感
4、觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学! 二、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系 古人云:“亲其师信其道,”我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人,作为一名教师,首先要尊重学生,只有尊重学生的人格,才能从本质上热爱学生。很多时候，我们往往以成绩和分数作为学生的评价标准。这不仅伤害了学生,同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不愿意和老师进行心灵的交流,使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告诉学生们,对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要认真,每一个人都可以取得好成绩的。我将会在这一年里同大家一起努力的,我不希望有人掉队！对于学困生花
5、费的时间可能更多,根据初三学生的心理和生理特点,课堂上鼓励学生提问发言,允许他们交流讨论,给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，特别注意的是,教师的信任和鼓励,会增进师生间情感的交流,能调动学生的学习积极性，发挥非智力因素对学习的正面影响,整个课堂会因此而变得亲切、自然、愉快、顺畅，课堂气氛活而不乱。平时经常和学生沟通，适时的给与孩子激励表扬，让学生充分享受成功的喜悦，与之进行坦诚对话,使学生觉得教师可信、可亲，这样,在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。 三、提高课堂效率,提
6、高化学教学的有效性。要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。抓基础知识,就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同,我针对学生实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本基能,就是化学实验和计算
7、,化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。 初中化学教学工作总结 篇2 从学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果，我总结了几条经验： 。扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。 要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论，轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应
8、该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 今年化学试题中出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习，逐步形成科学探究能力。 。密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。深化课堂教
9、学改革，钻研教学大纲(化学课程标准）。 基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。 。加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度,因而这一部分相对得分较高。 初中化学教学工作总结 篇 初三化学总复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力
10、的重要阶段，初三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对初三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有详细的计划,注重教学过程,常总结和反思,根据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。 一、研究信息,看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题,也是教师在初三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就务必对一些信息进行研究,从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。 、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之
11、一是它的连续性和稳定性,始终持续稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式,重点研究一下全国近几年的高考试题,就能发现它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考,把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路,制定相应的复习计划。、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,如资料的调整,实验比重的加大,知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很显然,这些变化将体此刻高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习
12、的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”,不仅仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方,以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性,随时调整复习的方向。 4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是,这些资料的使用务必合理,这样对教师提出了很高的要求，老师自身务必投入题海，然后筛选训练题和资料,备课组内老师资源共享，进度统
13、一,皆以广泛收集信息为主要目的,以免干扰复习、浪费时光。 二、抓纲务本，摆正关系 进入初三化学教学，很容易走进总复习的怪圈:“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了超多的时光和精力,但收效甚微，效果不佳。对此,初三化学教学过程中务必持续清醒的头脑，努力处理好下方几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体,透过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以优化探究作为主要参考
14、书，供整理知识、练习使用,在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分,弄清自我的不足,上课做到有的放失。 2、重视基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此,化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围,对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律
15、性较强的知识，则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学知识和技能结构化、规律化,从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等）,规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识和技能一一过手。 3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅仅在知识上有相互融合和渗透,而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现,而且在近几年的高考试题中也有充分的体现,如化学与社会生产、生活实际,
16、化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此,在复习中能够化学知识为主干,找出化学与其他学科的结合点、交叉点,并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化，促进综合素质的提高,切实培养解决化学与社会等实际问题的潜力。 4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分,是运用知识解决问题的再学习、再认识过程,也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径,但练习量务必合理，以保证质量为前提,避免简单的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。 三、多思善想，提高潜力 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时光里到达最佳复习效果,只能采用科学的方
