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1、 语文课文四年级下册教案 【预设教学目标】 1、熟悉5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、沟通，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。 3、懂得在别人遭受不幸时，怜悯爱护赐予关爱。 【预设过程】 一、提醒课题 同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么欢乐!我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱?在这么多爱中，母爱是最最宏大的，我们每个人都由于拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最宝贵的母爱，他就是卡罗纳(齐读指名读)信任学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。 二、感受不幸 1、读过课文没有，想
2、不想再读?用你最喜爱的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子?你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。 2、生读课文： 反应： 有不会读的生字词吗? (检查生字认读状况。) 我体会到了一个(怎样)的卡罗纳，是从(读一读文中句子)感受到的。 板书： 难过、可怜、苦痛、悲伤 预设： 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读： 你发觉什么?有什么想说的吗? 是啊，想起从今再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难受呢?齐读。 我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句
3、子，课文中还有许多许多，请找出来读一读，读出自己的感受。 指名朗读自己找到的句子： 卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。 想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢? 读出自己的感受来。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。 读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 认真读读()这两句话，你有什么发觉? 理解放声大哭号啕大哭。 号啕大哭什么意思?(大声地哭，难过地哭，苦痛地哭)他为什
4、么哭? 读出自己的感受来(指名读)。 过了一会儿，我发觉卡罗纳单独站在一边打量着我，他的目光里布满着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。 好好读。 小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永久离开了人间。卡罗纳无比哀思，只见(他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。)当他走进教室，突然放声大哭起来。(他肯定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。)卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，(突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。)过了一会儿，我发觉卡罗纳单独站在一边打量着我，(他的
5、目光里布满着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。) 三、感受幸福 卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大(板书：不幸)，心里承受着的悲伤。他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲，今后的生活将会是怎样? 此时的他，最需要的是什么?(关爱幸福)四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的? 请再到课文中去查找答案，认真读课文，专心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学沟通共享。开头。 预设沟通： 1、体会教师的爱： 卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说?!特别严厉、命令(指导朗读)为什么不许、不许什么?再
6、来读读。 教师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要顽强哟联系上文读读，说说你从哪里感受到教师对卡罗纳的爱?学生说一处，就带着感受朗读。教师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边?(拉到孩子)再来读。 2、体会我的爱： 我本想跟他说几句话别哭了。千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么?请你来读，把动作背后隐蔽着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话齐读。 3、体会同学的爱： 我心里不由得泛起一阵阵怜悯和怜悯，大家屏息凝神地望着他。 屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么?假如你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告知他什么?此时确实是无声胜有声啊!这样的场面还有一处，让我们再来读
7、读吧!放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光悄悄地看着他。 4、体会我母亲的爱： 学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最终两段，说说最感动我们的是谁? (读了教师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱?) 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳母亲的用意我最终明白了吗?从哪个词知道，母亲这个举动想告知我什么? 同学的母亲，她也特别理解，怜悯卡罗纳当时的境况。 依据板书小结： 这怜悯、怜悯、关爱包含着四周人对卡罗纳深深的爱! 这些爱卡罗纳感受到了吗?(感受到了)从哪儿看出来? 齐读(他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没话说吗?他
8、好像说着什么?是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊! 四、总结感悟升华情感 生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。对于我们四周那些遭到不幸的人，我们应当赐予他们什么呢?(关爱)这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。 关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的暖和，他能溶化一颗冰冷的心，我们信任，卡罗纳在这么多爱的覆盖下，心头的哀痛会慢慢消退的。爱让人间布满温馨。同学们，让我们有空多读读爱的训练吧，她将提升我们每个人爱的浓度。心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮忙他人;心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮忙你。(齐读师打手语)信任卡罗纳在这么多人的关爱下，在
9、自己的顽强面对下，他肯定能成为生活的强者!信任，当四周的人遭受不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。由于我们知道心地和善，心中有爱，你就会伸出一千只手帮忙他人;心地和善，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮忙你。 【板书设计】 卡罗纳 可怜 怜悯 不幸 爱 关爱 语文课文四年级下册教案2 教学目标 1、培育孩子们观看的兴趣，养成留心观看四周事物的好习惯。 2、让学生写下观看中新的发觉，或是观看中发生的事。 3、让学生了解观看日记的写法，也试着写观看日记。 4、练习修改习作。 教学重难点 培育孩子观看的兴趣，让孩子养成留心四周事物的好习惯。 把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事详细、生动地写下来
10、。 教学媒体预备使用 让学生带上自己最喜爱的事物，如水果、植物、玩具、动物等。 教学过程 习作指导 一、谈话引入，捕获内容 通过其次单元的学习，教师和大家一样，越来更加觉观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家? 自由说说自己在课余时间都观看了哪些景物? 二、小组沟通，拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说： 1、观看过什么事物?怎么观看的?; 2、观看的时候，你发觉了哪些新颖的事情? 3、哪些地方让你感到有兴趣? 听的同学有不清晰的地方可以提问。 三、全班沟通，师生互动 1、指名全班沟通，师生共同点评： 其他同学依据这位同学讲的内容取
11、一个题目。 可以提出自己的见解，如何使内容写得详细、精确。 可以建议根据怎样的挨次来写。 2、若把自己的观看写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢?争论明确： 把新颖好玩或印象最深，最受感动的地方写清晰。 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满足的日记，进展修改加工写观看日记几则。 选自己喜爱的方式细心拟题。 【学法指导】采纳启发式和争论式教学，让学生自主、合作、探究地观看，同时，让学生说说自己观看的事物的特征，及预备采纳什么样的句子，来使所观看到的事物显得生动、详细。 四、学生起草，教师巡察 1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进展作中沟通，共同评议修改。
12、 2、学生边起草，边修改。(着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。) 语文课文四年级下册教案3 一、教学目标。 1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。 2、积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 3、积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起观看自然界的兴趣。 二、教学重难点。 读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 三、教师预备(包括媒体)： 预备教学挂图，让学生读懂课文。 四
13、、学生预备： 做好预习：预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑。 五、教学过程。 (一)复习导入。 上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，教师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗?那么请大家答复下面的问题 问：住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗? 问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程? (二)读课文、画“住宅”。 1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会，在体会的根底上反复的读一读。 2、教师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意表达蟋蟀住宅的特点。 4、展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 5、师生进展评议，并把最好的作品贴到黑板上。 学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的根底上反复的读一读。 (三)品尝重点词语的作用。 1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?(读文章的其次自然段，抓关键词进展体会) 2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
