《长春版三年级上册《乡村里的大花园》教学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版三年级上册《乡村里的大花园》教学教案.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡村里的大花园一文以清新婉约、流畅自然的笔调向我们展示了一幅美丽自由的乡村美景图：漂亮的蝴蝶，金色的蜻蜒，跳跃的绿蚂炸，满身绒毛、嗡嗡飞舞的蜜蜂，当空的艳阳，开着的花，飞起的鸟。呜叫的虫，爬上架的倭瓜，开着花的黄瓜，长上天的玉米一切都是活的。快乐的、自由的，太阳底下的一切事物都是健康的、美丽的。本文语言十分优美典雅，文笔洒脱烂漫，字里行间洋溢着作者对大花园的浓浓爱意。是一篇引导学生感悟语言文字在表达上的美感，学会积累和运用好词佳句的一篇好文章。教学目标培养学生的阅读兴趣，读懂课文，能根据文中的描述想象乡村花园的美丽景象。感受花园里景物的和谐与美好，从而激发学生热爱自然界中美好事物的情趣。识记本
2、课中的10个生字，能正确地读写“勇敢、绒毛、蚂蚌、愿意、漂亮、健康、相似、怎么、生活、结果、睡醒、团圆、光亮”这些词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘记文中的好词佳句，使学生养成善于积累的好习惯。教学重点对第5自然段中的“一切都活了”、“都是自由的”这两句话的理解。联系上下文理解“自由” 的意思。教学难点结合胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了”这句话，认识比喻句，了解比喻句的特点。理解是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”含义。教学准备多媒体课件。生字、词语卡片。搜集一些昆虫、植物的标本。教学过程第一课时一、激趣情景导入。1播放一段田园风光实录片。2学生谈一谈观看后的感受。教师揭题：今天，我
3、们就一起去一个美丽的乡村大花园里观光游览一番。3导入：文中的大花园到底是什么样子的呢？二、初读文本感知。1教师提出自学要求。（1）读准字音，读通句子，画出本课的生字和不理解的词语。（2）读完后，提出不懂的地方，同桌之间交流讨论一下。2学生自主读文，解决问题。教师巡视，相应参与。3检测自学情况。出示生字卡片认读，引导学生读准“似”“睡”这两个翘舌音和“则”“怎” 这两个平舌音，说一说是怎样记住这些字的。（l）学生汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。（2）指名分自然段朗读课文，相机正音正字。4用自己的话说说，课文主要讲了什么。（学生之间相互补充，交流意见）三、指导练习书写。1重点指导呗u、圆、睡、
4、亮、怎” 这几个字的写法。2给字扩词，增加词汇量。3学生书写生字，教师巡视指导。第二课时一、激趣导入。教师：通过上节课的学习，乡村里的大花园给你留下了怎样的印象？学生：畅所欲言。教师：这节课，让我们再一次走进这美丽的、充满活力与自由的大花园，去感受它那自然的、充满了诗情画意的美，无限魁力。去品味文中语言文字的无穷魁力。二、想象体悟。1听读浮想联翩：学生听老师配乐朗读，边听边想象乡村大花园的动物、植物和谐相处，热闹非凡的美丽景象。2指导朗读方法：要带着对大花园的无比喜爱之情来朗读，读出欣赏、赞美的语气。3学生人境展示：学生选择自己喜欢的段落或句子读给大家听，并讲一讲从中读懂了什么，师生、生生相互
5、评价、补充，师相机指导朗读。学情教况分析：因为每一个学生的审美观点不同，欣赏角度不一样，因此，在放手让学生自由地品读谈感悟时，学生必定是喜欢哪一部分就读、谈哪一部分，这样使一篇原本就是文笔洋洋洒洒的散文会显得更散。教师要能够很好地调控、驾驭学生的发言，引导学生整体把握，使整个课堂“形散而神不散”各自然段中的一些知识点：第1自然段：学生读后，师提问：这里说花园里“样样都有”，想象一下，除了文中讲到的“蜂子、蝴蝶蜻蜒、蚂蚱，还会有哪些小昆虫或小动物。学生可出示课前准备的昆虫标本来发言。设计解读：训；练学生的想象能力，表达能力。第2自然段：充分地读，重点体会胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了”这句话，
6、引导学生把“和”换一种说法：“跟”、“像”。认识这句话是个比喻句，初步掌握比喻句的基本特点及这种写法的好处。学生试着练说几个比喻句。设计解读：通过读、想突破学习难点。第3自然段：这一句话总的概括了什么？（概括了花园里颜色多样，很漂亮。）为什么说花园里明晃晃的”I因为它们都在飞舞，它们的翅膀、身体在阳光的照耀下，就显得明晃晃的了）想象“红的红，绿的绿”是指的什么。设计解读：训练学生的理解概括能力，使学生掌握概括的写作方法。整体回顾1、2、3自然段：课件演示各种昆虫在大花园中嬉戏、飞舞的画面，学生再次感受这里的美，指名分段朗读，然后圈画出表示颜色的词，说说用这些问的好处。设计解读：重点指导朗读，在
7、充分地朗读中读出语言的韵味，体会语言文字的优美。第4自然段：指名多人次充分地朗读，一边读一边想象本段所描写的“太阳、蚯蚓、蝙蝠、大树、土墙” 的位置、样子。找出自己最喜欢的一处描写，声情并茂地朗读后，再谈谈感受。体会“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”这句话的意思及作者要表达的情感。此处可以让学生在小组内展开讨论，发表自己的看法、见解。第5自然段：重点引导学生通过品读，抓住词句谈谈对“一切都活了”、“都是自由的”这两句话的理解，引导学生联系上下文理解“自由”的意思（抓住“要做什么，就要怎么样，就”倭瓜黄瓜玉米蝴蝶” 这些语句来体会。）学生练写：合理想象，还有什么在这个大花园里是自由的？仿照书
8、中描写“倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶”的句子进行练笔，然后交流评价。设计解读：通过第45段的教学，初步培养学生通过品读文本，体会文字所表达的情感的能力。第6自然段：本段只有一句话：只是天空蓝悠悠的，又高又远。思考：还有哪些词是描写蓝天的？（瓦蓝瓦蓝 蔚蓝蔚蓝碧蓝如洗）师生通过比较体会，这里蓝悠悠”一词用得很准确，极具美感。播放课件，创设情境：天空、太阳、蓝天下大花园的景象。学生观看后，谈谈自己此时的感受。（在蓝天的映衬下，大花园显得更加充满生机与活力，更美了。）三、总结升华。1.这篇文章你喜欢吗？谈谈你的体会是什么？（学了这篇文章，你都有哪些收获？）2教师根据回答相机对学生进行热爱美、欣赏美、热爱大自然等审美情趣的熏陶和教育。四、课后拓展。1把文中的好词佳句摘抄在笔记本上c2根据文中的描述，画一幅乡村美景图。3向学生推荐萧红的火烧云一文，作为课外阅读。4有条件的同学，同家长合作，上网查阅有关写景的文章。把自己喜欢的句子积累下来。
