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1、长阳土家族自治县龙舟坪镇校本研修规划为全面提高我镇教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，本着“科学性、动态性、适用性”原则，围绕我校教师校本研修工作健康协调可持续发展，特制定我镇校本研修规划。 一、指导思想以全面提高教师综合素质、促进教师专业化发展为目标，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，注重研修活动的针对性、实效性、差异性、整体性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础，为全面实施素质教育，推进课改，全面提升教育教学质量提供有力支持。 二、校本研修的原则、全员参与原则：每位在岗教师应参加校本研修。上级教
2、育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。、层次性原则：根据教师实际情况，把教师分成不同层次，对不同层次的教师提出不同的研修要求。、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。、“土”洋结合的原则：走出去听专家讲学或邀请专家到校作讲座，本镇学有专长的教师进行专题讲座，及时塑造身边的典型。、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由学校教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体
3、在教育教学中去实践，去反思。三、校本研修的目标1、推进课程改革，全面提高教育教学质量。2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动反思，提高研修的质量，促进教学发展。4、建立一支师德高尚、素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。四、校本研修的对象、面向全体教师。以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，通过校本研修，促进一支师德好、业务精、结构合理、队伍稳定，能胜任本职工作，适应课改的新型师资队伍的形成。、突出骨干教师。培养他们的创新精神和实践能力为重点，促使在政治思想、职业
4、道德、专业知识、学识水平以及教科研能力等方面有明显提高。发挥他们在实施课改的骨干带头作用和示范作用。使他们成为学科带头人，成为教育教学的骨干力量。、抓好领导层面培训。学校的领导干部是教师工作的带头人，是实施校本研修的组织者、领导者。通过培训，教育教学理论和教学研究，学术水平得到提高，超前意识，竞争意识、求实创新的教育理念得到增强，达到一支懂业务、会管理的领导队伍的形成。 五、校本研修的内容(1)新时期师德修养，行风建设、教育政策法规专题等。(2)新课程理念、新课标及课改教材的把握。(3)现代教育思想、理论，做到理论与实践相结合。(4)新课程课堂教学教学模式建构及相关教学方法和艺术的学习与实践。
5、(5)现代教育技术与学科教学整合的学习和运用。(6)学校现代管理思想方法的研究(7)学校教育教学难点的研讨。六、校本研修的形式（1）主动接受式的研修。在学校引领下，强调教师自主参与研修。学校提供或组织新课程通识培训、学科培训。聘请专家举办课改专题讲座培训；课改观摩课录像；组织参加信息技术岗位培训；定期举办“教师论坛”；每年推荐一本教育教学专著；鼓励中青年教师参加学历提高培训；选送骨干教师参加全国、省、市脱产学习培训等。（2）指导参与式的研修。调配好教师资源，互帮互学，共同提高。我们充分挖掘教师的潜能，大力提倡师徒“结队法”。开展“一帮一”（高级带初级或同级教师互帮互学）；“一带二”（一个高级带
6、二个初级）活动。为了不使互帮互学活动流于形式，学校从共同研究课题、听课研讨到指导开课、评优等都在“结对”协议中一一列出，定期检查考核，完成帮教协议并取得成绩，双方都给于奖励。（3）行动研究式的研修。教师在具体教学实践和教学情境中进行的研修。教师日常的行动研究，着眼于教育教学活动的改进和教学质量的提升。以发现自己教学中的问题为开端，进而分析问题，找出解决问题的教学策略，并在实施策略的过程中不断反思，使自己的教学能力得到提升。因此，学校通过说课、评课、教学案例分析等形式，促使教师在自己的工作岗位上，在真实的教育教学情况中进行反思性学习。鼓励教师撰写教后记、教学反思或教学日记、教学活动随笔、叙述“我
7、的教学故事”（让教师把自己的课改实验中的体会、感悟、思考、变化以讲故事的形式现身说法），将教学实践中的主题、经验、案例升华到理论高度上。促使教师向“不断反思的实践者”，“自我更新的学习者”角色转变，从而走上自觉、 主动的专业发展道路。（4）课题研究式研修。以课题研究为依托进行的学习研究，并运用研修成果指导教学。学校制定微课题研究管理办法，加强课题研究管理，完善课题研究“论证实验验收深化”各个环节，构建各级课题并存，同步发展的课题体系。教师人人参加紧密结合课改实践的小课题研究，以课题研究促进教师改变教学方式，优化教学过程，提高教学效，并形成教学特色。七、校本研修组织管理：加强过程管理，严格考勤，把校本研修纳入学校对教师的教学常规月考核考核内容之中，以学校为单位成立考核小组按月对教师研修情况量化评价。加强激励，通过“优秀研修组”“课改先进个人”“骨干教师”“学科中心组成员”等评比办法调动教师校本研修的工作积极性。搞好教师专业发展的档案管理，建立教师校本研修档案。
