《《唢呐配喇叭》教案及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《唢呐配喇叭》教案及反思.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唢呐配喇叭教案教学目标： 1、指导学生用连贯、优美的声音演唱唢呐配喇叭，认识唢呐和喇叭这两种民族乐器，并用身体动作表现其快乐的气氛。 2、继续听辨音的高低，练习打击乐器铃鼓和三角铁，选择合适的伴奏型，为歌曲进行伴奏。 教学重点： 1、学唱并表演歌曲，并能用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏。 2、了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。 教学用具：电子琴、打击乐器、唢呐和喇叭、节奏条教学过程： 一、情景导入 1、同学们，快乐的音乐课开始了，今天让我们来认识两个朋友。（教师出示乐器唢呐和喇叭，介绍乐器名称和演奏方法）2、让我们随着动听的音乐来吹一吹吧！（播放乐曲唢呐配喇叭，学生模仿吹奏唢呐和喇叭的样子，随乐表演
2、）二、新歌教学 1、同学们刚才听的就是我们今天要学的新歌唢呐配喇叭，请大家再听一遍，用你脸上的表情告诉我你听歌时的心情。（听范唱，感受歌曲欢乐、热闹的情绪。）2、再听歌曲范唱，学生轻声跟音乐读歌词。 3、教师指导学生跟琴按节奏读歌词。3、下面请同学们用“噜”来模唱旋律。（播放唢呐配喇叭歌曲的伴奏，同学们用“噜”来模唱） 4、下面请同学们在心里默唱歌词。（播放唢呐配喇叭歌曲的伴奏，同学们在心里默唱歌词） 5、下面我请同学们轻声地唱出歌词。（播放唢呐配喇叭歌曲的伴奏，同学们轻声地唱出歌词） 6、师生合作接龙唱。7、下面请同学们完整的再来把歌曲唱一唱。 8、同学们唱得非常好！下面我请同学们随着歌曲的
3、伴奏来表演一下，在表演的过程中可以加上自己喜欢的动作，我们一起来试一试。三、创造表现 1、同学们今天都准备了铃鼓和三角铁，下面请大家先看老师演奏，请你模仿老师的动作和节奏，看谁最先模仿出来。（老师随乐演奏铃鼓，学生模仿动作）2、请同学们看一看老师刚才演奏的节奏，你能模仿出来吗？（出示铃鼓的节奏，指名模仿）2/4 X X | X O | X X | X O |2/4 O X X | O X X |2/4 X O | X O | 3、学生模仿动作，随乐练习4、学生拿铃鼓随乐演奏，教师指导演奏的方法。5、同学们演奏得非常好，下面我们再来学一学三角铁的演奏方法。2/4 X O | X O | X O
4、| X O |2/4 O X X | O X X |2/4 X O | X X | 6、分组演奏乐器，一组铃鼓、一组三角铁；男生铃鼓、女生三角铁。6、加入歌表演，再合奏。（指名上台表演，模仿吹喇叭和唢呐的动作，其他人演奏乐器。）7、小组合作创编：四人一小组，分别进行演唱、表演、演奏，并创编出新的节奏型。8、小组展示，师生共同评价，哪个组最有创意。四、完美结课： 今天我们共同学习了歌曲唢呐配喇叭，我们还认识了两种乐曲：一个是唢呐一个是喇叭，同学们说的非常好，希望在课后同学们能够学习更多的乐器，掌握更多的本领，在音乐中去发现更多的乐趣。今天的音乐课就上到这里，下课。唢呐配喇叭教学反思长阳实验小学
5、田华“生本课堂”是一种新提出的教学形态，是一种“以学生的发展为本”的教育理念。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。在这次校级展示课活动中，我围绕可爱的家乡一课反思如下。一、自主感受音乐、关注情感体验音乐是情感的艺术，新课标更是将“情感态度和价值观”置于课程目标的首位。“生本课堂”追求三维目标的整合，即以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展；以情感和态度为动力，促使学生主动发展。在这节音乐课上，每学习一首歌（乐）曲，我都是让学生先听，听完之后自由表达自已对音乐作品的理解和感受，培养学生独立感受音乐的能
6、力。二、学习课堂器乐、重视主动参与音乐的学习离不开一定的基本技能和基础知识的学习。“生本课堂”要求教师在对教材进行二次开发的基础上，设置问题情景，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，以提高课堂教学的有效性。在学习唢呐配喇叭这首歌曲时，让学生跟着老师模仿演奏动作，帮助学生学会打击乐器的演奏，丰富了音乐的表现形式。三、加强师生合作、保持有效互动互动是一种非常有效的教学方法，也是生本课程理念的重要组成部分。“生本课堂”的教学过程是认知建构、师生互动、情感体验多向交流过程，评价一堂课是不是高质量的课，是不是“生本课堂”，教师能否使课堂保持有效和深层互动是一条重要指标。在学习歌曲的环节，教师也参与到学生的演唱中，和学生一起分角色演唱唢呐和喇叭的乐句，通过这样的师生互动，降低教学难点。四、拓展教学内容、培养创新能力创新是任何事物进步的动力，音乐也不例外。“生本课堂”把创新意识和能力的培养放在一个显著的位置，教师在课堂教学中要善于创设探究情景，搭建探究平台，问题让学生自主发现，知识让学生自主生成，规律让学生自主归纳，最后通过旧知衍生出新知。在学习了书上要求的歌曲和乐曲之后，我带领学生进行节奏的改编，培养学生的创新能力，进一步升华学生热爱音乐的情感。
