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1、教育时机与德育脉动任小艾当年所在的北京119中学，曾经是有名的薄弱中学，号称“不出流氓出土匪”。而现在，北京119中学成了北京市文明单位。该校校长谈及这段经历，总要从任小艾那个班的一个女同学说起。任小艾当年刚接一个初一新班才两周，一天，她在楼道碰到本班的一个女同学，该同学立正站好向她打了个队礼，“老师好”。她当时特激动，心想，在我们这样的学校，能对老师讲文明礼貌，这真是不多见，如果大家都能这样做该有多好啊？于是，她想了一个办法，到商店买了一个同学们最喜欢的文具，然后又到政教主任那里要了一张“文明礼貌标兵”奖状。第二天早晨，任小艾一手拿奖状一手拿奖品，进了班级，对大家说：同学们，我对大家不熟悉，
2、才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象，她见了老师以后打队礼，还说了一声“老师好”，这个同学多讲文明礼貌，多有修养。说明小学老师教育的好，说明家长教育的好，我要亲自给她的小学班主任和家长写一封感谢信，感谢他们教育了这么好的孩子。同时今天，我还要在这里给她颁奖，祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢？她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。这个女孩子激动地走到前面，双手接奖，不仅说“谢谢老师！”，还对任小艾鞠了一个90度的躬。任小艾又抓住教育时机，夸奖说，看她接奖的姿势，真不愧是文明礼貌标兵呀。后来科任老师纷纷反映，任小艾班的学生跟别的班的学生不一样，所有的同学进班个个
3、都是打着队礼说“老师好”，连拿卷子都用双手拿。这话后来传到校长耳朵里了，说你哪一天下了课从任小艾他们班门口过一下，那教室两旁你过一下，感受一下，那叫热情，别提了。校长说是吗？那我去感受一下。有一天，校长果然来了。那楼道两旁的同学们一看校长来了，都站好了热情招呼，“校长好，校长好”，校长摸着孩子们的手说“孩子们你们好，你们好”，心里特高兴。可等校长转到另一个班，立刻就没人理了。不仅没人理，学生们一看校长来了，都跑到教室里躲了起来。校长想，我又不是老虎你们躲什么；这个班对我的热情似火那个班对我冷若冰霜，这不行，我也要抓住教育时机。于是在周末的校会上表扬了初一2班的小同学，号召全校高中初中的学生向他
4、们学习，并且宣布本学期末将在全校评选文明班级。于是全校文明礼貌热潮就这样被掀起来了。这就是抓住教育时机产生的事半功倍的效果。转化教育与道德强化【案例】 美丽的圈套 新学期开始，学校安排我任五年级一个班的班主任。这个班几乎不到一个学期就要更换一次班主任，有少数学生的逆反心理特别强，他们专门和老师对着干，甚至有个别学生曾经制造过事端，让学校因担负连带责任而被告上法庭。学校老师、学生家长近平残酷的训诫使部分学生自暴自弃，造成“破坏性行为”越来越严重。 我接班后最初不动声色，先观察并分析了班里几个影响最大的“坏学生”的多方面因素，掌握了治理班级的第一手材料。在观察和分析中我发现有个叫王成的学生，不仅经
5、常搞恶作剧，还三天两头地与男生打架，与女生逗贫嘴，对老师不讲礼貌，是扰乱班级秩序的“头号人物”。不过我也发现他身上的优点是“仗义”。为了降住这匹“烈马”，我特意给他设了一个“美丽的圈套”。 一天放学时，我在二指宽的纸条上写了一句话：“家长同志，您的孩子助人为乐，见义勇为。”然后，我把王成叫到办公室，把折叠好的纸条交到他手上，对他说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不准拆开看。”想想看，小孩子能不看老师和家长写的是什么吗? 第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长写有“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师!”的纸条交给我。那一天，我注意观察了他，一天中他特别规矩，也
6、特别精神。我暗想：我的“圈套”奏效了! 从此，我和每个学生保持“单线联系”，时不时地给他们一个纸条，上面根据学生的特点分别写有“您的孩子热爱劳动”、“您的孩子书读得很好”、“您的孩子作文写得很棒”、“您的孩子团结同学，讲文明、有礼貌”，等等，并暗中与家长联系好，一定要写上鼓励性的回言，每次仍然要求学生不看纸条。半个学期过去了，我从未惩罚过任何一个学生，我们班不仅班级秩序井然，而且好人好事层出不穷，纪律、卫生、文体活动样样争先。见此情景，老师们纷纷向我询问用了什么法术。我对他们说：“我设了一个美丽的圈套，那就是”案例:偶发事件与德育智慧遗像一位年轻的女教师愉快地走进自己的教室，发现黑板上画着一个
7、头像，上边写着她的名字，在名字后面还加上“遗像”两个字。看来，暴风雨即将降临在这个教室了！但是，这位女教师的表现却出乎人们的意料。她面带笑容对着画像欣赏了一番，转脸环视全班，平静地说“：画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字。”当她从学生表情上认定画像是杨帆的“杰作”之后，点名提问了他。杨帆回答：多了一个“遗”字。“为什么？”教师追问。“因为老师没有死，所以不是遗像”。“回答得很好！”教师微笑着点头赞许，并请他把画像擦掉，然后宣布上课。事情就这样不动声色地结束了。从此女教师不再提这件事。不久，女教师接到了杨帆的信，向老师承认错误。“我错了”一天，小静同学跑到刘老师跟前突然哭了起来。原来她放
8、在衣袋里的20元钱不翼而飞了。于是刘老师把全班同学集合起来，问：“有谁看到或拾到小静的钱?”大家都说没有。刘老师只好对大家说：“如果谁拾到的话，请立即把钱归还给小静同学。”可大家还是异口同声地说：“没有看到。”这时刘老师又换一种口气说：“如果有人拾到了，现在不好意思当着大家的面拿出来，回家好好想想，明天早上悄悄地送到我这里也不迟。” 第二天早上还是没有人送来。刘老师想，怎样做才能既不伤害小朋友的自尊又能使他勇敢承认错误呢?这天的班队课，老师精心安排了一个小品，小品描述的就是这件事。小品表演完了，刘老师和大家一起围绕问题进行了讨论：1假如这些钱是我丢的，我会怎么样?2如果谁拿了或拾到了，不归还给
9、失主，有没有想过丢失者的心情?3如果知道犯下错误，应该怎么办? 大家你一言我一语，各抒己见，讨论很热烈。讨论过后，刘老师发给每人一张小纸条，事先讲清：写的时候不能去看别人的，交上来的纸条老师绝对保密。如果你没拿别人的钱，就在纸上写“我没拿”三个宇及自己的名字，如果你认识自己错了便写上“我错了”。果真一个同学在纸条上写着“我错了”三个字。后来，他又向刘老师讲了事情的经过，把钱如数给老师转还给了小静同学。老师也信守承诺，没有张扬此事。承担爱与责任 案例展示 （一）能给予就不贫穷 第四节课的铃声响起，我像往常一样怀着愉悦的心情向教室走去，当我踏进教室的那一瞬间，隐约觉得气氛有些不对，一向安静的教室，
10、此时有的同学在左顾右盼，有的同学在窃窃私语 我扫视了一周，发现乖巧懂事的小Y眼睛红红的，似乎刚刚哭过。怎么回事？原来，两天前小T的母亲做饭时不甚引起了火灾，家里的衣物、被褥和家俱等都被烧光了，直接损失近两万元。这对一个以父亲修鞋为业来维持生活的小T家来说，真是雪上加霜，聪慧的小T此时面临着失学的危险。当同学们知道这一情况后，以班长婷婷为首的班干部发起了为小T捐款的活动。同学们纷纷将自己积攒的零用钱捐了出来，而家境贫寒的小Y也准备将自己的午饭钱捐出来，但被婷婷拒绝了。小Y觉得婷婷看不起她，而婷婷觉得自己是一片好心，不想让小Y吃不上午饭，结果两个孩子都委屈得哭了。 了解了事情的经过，我心中有一种冲
11、动，想听听小Y对这件事是怎么想的？想到这，我微笑着走到小Y的身边，轻轻地用手抚摸着她的头，俯下身来亲切地望着小Y说：“小Y，想不想和老师说说你是怎么想的？”也许是我的态度鼓励了她，她站起身来，说：“老师，我的家里很穷，是一位素不相识的叔叔一直资助我，使我现在才能在这里继续学习，我深深地体会到这样的一种资助，对于像我一样，生活在贫困的家庭，又渴望上学的孩子是何等的重要。现在我比别人更能体会到小T的无助，虽然我没有更大的能力来帮她，但是这两元钱却代表了我的一片心。”听了小Y的话，我想起了以前看过的一篇文章“能给予就不贫穷”， 小Y就像文中的小女孩，虽然在物质方面是贫穷的，但她在精神方面又是多么的富
12、有啊！她以自己稚嫩的心灵感受着人间的爱，又把自己的爱回报给别人，这样的一种精神不能不让我感动。想到这里，我深深地把小Y搂在怀里，我无论如何也不能拒绝一个充满了爱的心灵。但是，我又怎样才能抚平婷婷的“委屈”呢？ 下午自习课，我绘声绘色地给同学们讲起了“能给予就不贫穷”的故事：在教师节那天，同学们给新接班的老师送来了鲜花、卡片、千纸鹤而一个小姑娘自己用硬纸做了一双鞋送给老师，上面不仅画着花花绿绿的图案，还歪歪扭扭地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”后来，老师在批改作文的时候，看到了这个小姑娘送他这双“鞋”的理由。“别人都穿皮鞋，老师穿的是布鞋，老师家里肯定很穷，我做了一双漂亮的鞋子送给他，不过那鞋
13、不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”后来，老师了解到，这个小姑娘家里很穷，而她的脚上正穿着一双周边开了花的布鞋。这让老师感到了那双纸“鞋”的分量了，他对那个小姑娘说：“孩子你不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师，老师很高兴。”后来，这位老师告诉同学们：脚上穿着布鞋，心里装着别人，是最让教师感到幸福的。只有精神富有的人才能给予别人，才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。 故事讲完了，教室里静悄悄的，同学们都还在回味着“能给予就不贫穷”。 这时，婷婷站了起来：“老师，我们接受小Y的捐款吧！”“是啊，老师，我们接受吧！”
14、 “好啊，小Y，我代表小桐接受你的捐助，我们大家都接受。今天中午你就和老师吃一盒饭吧！” 中午，同学们纷纷把各自的饭菜摆在了一起，小Y和我们大家一起分享了这顿不寻常的午餐，这是我吃得最香的一顿饭。 （二）学会感恩 今年春季运动大会的第一天，天气突然降温，很多家长陆续给孩子送来衣服。让我最感动的是王威伊、李璐、张李梦雄的家长，他们不仅给自己孩子送来了衣服，还把家里的衣服，甚至是亲戚家孩子的衣服拿来，分给我班的其他孩子。运动会结束后，孩子们把衣服乱七八糟地全堆在了讲桌上。 我走进教室，看到堆积如山的衣服，心里非常生气，但我随即冷静了下来，感到这正是向学生进行教育的契机。近一个时期，我校正对学生进行
15、感恩教育。但从今天的情况看学生对感恩教育仅仅停留在口头上，并未和自己的行为结合起来，怎样让学生真正感到感谢他人是一件美好的事情呢？ 我脱下家长送来的羽绒服，向第一桌同学借了纸和笔，写了一段话，然后对学生说：“你们想不想知道我写的内容？”同学们好奇地点点头，然后我郑重地读道：“这是我穿过的最舒服、最温暖的羽绒服。谢谢您的温暖牌羽绒服，谢谢您的爱心，谢谢您给我带来的感动您的朋友费俊梅。”说完后，我把纸条放在衣兜里。 教室里顿时鸦雀无声。静默了一分钟后，孩子们一个接一个拿回了刚刚脱下的衣服。他们也都把写好的纸条放在衣兜里，把衣服叠得平平整整送到了王威伊等同学的座位上。 花儿开了，没有“劈啪”的爆裂声，可是花儿是那样的明艳、美丽，让我久久不能忘记。（费俊梅） 经典评析 在生活中我们应该学会给予，因为我们有困难的时候，希望别人给予帮助，同样，别人有困难时，也期盼我们给予援助。在援助和帮助之中，体会 “赠人玫瑰，手留余香”的乐趣。 在第一个案例中，晓雨那充满了爱的心灵打动着我们每一个人，在物欲横流的今天，许多人已经习惯了索取，而这个童稚的小女孩却将自己的午饭钱捐了出来，这些钱虽然微薄，却又是那么厚重，承载了一个孩子以一颗感恩的心来对待那位资助她的叔叔，又把这份厚重的爱，以微薄的力量回报给她周围的人。 在这件事情的发展过程中，教师没有强迫学生去做什么，而是通过一则故事和晓雨
