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1、阳光师训心得体会华西镇五合小学 刘利 2012年11月5日至7日，我市教育局有序组织的“阳光师训”活动。阳光师训”是省教育厅实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是省委、省政府贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，普及农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村；面向基层；送教下乡；免费培训”。本次“阳光师训”共三天时间。渭南市从各县选拔了优秀教师对说课标书教材进行了展示并对课标进行了解读参加这次活动，我感触颇多。下面我就对第二天的课标解读谈一下我的感受： 一、多样化与优化现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重
2、差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。 课标里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路（当然，学生如有其他思路也不限制），这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性，何况有不少题目本来就可以有多种算法的。可以说，鼓励算法多样化是在计算教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道
3、题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。而“多样化”是面向群体的，每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过交流、评价可以吸取或改变自己原有的算法。因此，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。二、生活化与数学化数学源于生活，寓于生活，用于生活。新课程改革重视数学教学生活化，引导学生在活动中学习数学，使孩子们感到数学有趣、有用，取得了明显的效果，也是数学课改的最大亮点。数学，对儿童来说，是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。把数学教学密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，学起来必然
4、亲切、实在、有趣、易懂。新教材的编排，有的通过调查商品标价引入小数乘法，调查父母月工资的收入计算多位数加减，测量足球场的面积并以其为参照物，体验1公顷的实际大小；有的结合新课内容介绍数学知识在实际中的应用；有的复习课也已不只停留在“查缺补漏，知识系统化”上，开始着力于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，并使学生体尝到数学应用的价值。但是，我们该不该有这样的疑惑：“数学问题是不是都必须从儿童的生活实际提出？”“教三角形内角和怎样从生活实际引入？”“循环小数又怎样联系学生的生活实际？”三、探索与发现 学习方式一般说来，可分为接受学习与发现学习两种。小学生学习数学，首先要掌握前人积累的数学基础知
5、识（往往以符号形式表示），学生必须积极思考，理解每个符号、式子所代表的实际意义，才能真正内化成自己的认识。如果学习中仅仅记住这些符号的代表组合，例如，只知道读作“三分之二”，却不明其意，这就是机械学习。一般的数学学习都是有意义的学习，当然不排斥个别的机械学习，如背乘法口诀，这种熟记只有助于记忆，并不表明推导其结果的过程，而且机械学习也只是辅助性的学习。数学学习中的有意义的接受学习是指学习内容已以定论形式展示出来，不需要学生去独立发现，只要学生从自己原有的认知结构中检索与新知识具有实质性联系的固定点，使之相互作用，实行新知识意义上的同化，从而扩大或改组认知结构。例如，“四则混合运算顺序”本身就是
6、一种规定，学生在原有已掌握的加、减、乘、除法计算方法的基础上，“先乘除后加减”直接计算，便可接受这一知识。四、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有许多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、
7、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。 通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择学习方法、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的数学教师。阳光师训心得体会华西镇五合小学 曹月娥2012年11月5日至7日，我参加了我市教研室举行的
8、为期三天的“阳光师训”语文教师培训活动。作为本次教师培训中的一员，我深感荣幸！ 我觉得：这次培训建立了一个同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了共同研讨、齐心协力；把自己的主观臆断、闭门造车变成了资源共享。使教育资源得到充分优化、利用，对所有教师都是一个学习的好机会。培训过后，主讲老师那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是“受益匪浅”。真的，课堂上，主讲教师们的精彩展示一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着时代思想的精髓、理论
9、的精华。我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。同时，我忽然觉得，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性、挑战性更不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性、挑战性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学活动。 聆听了示范教师的研讨课，通过集思广益，反思自己平时的课堂教学，我觉得自己需要学习与改进的地方实在是太多了！是啊，语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意，需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多的思考和探索，才能在语文教学的道路上不断地自主发展。有学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是
10、艺术中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”；是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大的河流中，汲取营养，收获快乐！所以，一个成功的语文教师，应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜“阳光训”给我们创造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的道路，形成自身鲜明的教学个性。通过参加这次小学语文“阳光师训”,使我对小学语文的新教材有了新的认识.我认为这次研讨培训活动开得非常的好,非常及时，对我们这些小学语文教师有很好的指导示范、引领作用,使我明确了今后的教学目标，教学方法及更新颖的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习新的理论、手段、知识，用新的教育理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。不断地自我实践，不断提升自我。
