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1、初中物理机械运动教学案三篇篇一【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间【教学难点】测量长度时读取估计值【教学准备】教师用：习题及图形（事
2、先写或画在后黑板上）、刻度尺（量程01m,分度值1cm）、钢卷尺（量程02m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等学生用：刻度尺（量程015cm或020cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等【教学过程】教学环节及内容 教师活动 学生活动一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的视觉错视实例1.图甲中两根紫色的线是直的吗？2.图乙中红色的线哪根长？【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错所以，要作出准确的判断，
3、得到精确的数据，必须用测量仪器来测量【设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果 那么如何进行长度和时间的测量呢？（设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.）1.学生相互谈谈自己的感觉，并请23名同学回答感觉的结果2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的；乙图中红色线一样长3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.二、新课讲授1.长度的单位（1）长度单位的符号 (2)长度单位间的换算关系(3) 了解一些物体的长度2长度的测量（2）实验：用刻度尺测量长度 【过渡】测量任何物
4、理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）.【布置自学】1.阅读P15科学世界国际单位制2.阅读长度的单位部分（P10-P11）（时间2分钟）【提出问题】1在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？2现在又知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？【反馈练习一】指导学生完成下列问题：1. 在下列横线上填上适当的单位：中学生身高大约15.7一支铅笔直径约为102、完成单位换算：人头发直径约710-5m= m一张纸的厚度约10-4m= nm【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：710-5m= 710-
5、5106m=70m。（设计意图：对一些物体的长度，形成感性认识，并能准确进行单位之间换算）【过渡】为了准确测量长度，人们设计制造了各种测量工具，你都知道哪些常用的测量工具？1.了解国际单位制2.带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m1m=10-6m 1nm=10-9m思考回答：中学生身高大约15.7dm一支铅笔直径约为10mm人头发直径约710-5m=70 m一张纸的厚度约10-4m=105 nm（1）长度的测量工具（2）
6、观察刻度尺【展示实物】【指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具-刻度尺【提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？【强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起2.量程是一个测量范围，而不是测量的值3.分度值是相邻两格间的距离，反映了刻度尺的精确程度（设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力）根据生活经验和阅读课本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等观察图示的刻度尺回答：在图示的刻度尺中，其零
7、刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为08cm，它的分度值是1mm.（3）正确使用刻度尺测量长度【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，引导学生能正确使用刻度尺【出示问题】在测量的过程中，注意思考以下问题：1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺？2.怎样放置刻度尺？3.读数时要注意什么？4.记录数据时要注意什么？【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即选、放、读、记各组按要求测量，体会测量的过程和方法，并总结出测量步骤和注意事项：（1）选：在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程
8、其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值（2）放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）（3）读：即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值（4）正确读取估计值（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）【以例代讲 突破难点】如图所示，被测物体长度分别为 cm【难点剖析】在测物体长度时，被测物体末端正好落在刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略如图所示，物体长度的准确
9、值是1.3cm,估计值是0.00cm，因此读数应为1.30 cm，不能读作1.3cm(设计意图：利用练习，进一步突破估读这个难点)【反馈练习二】1.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确用A尺测量出的物体长度是 （4）记：指记录，记录测量结果应包括数字和单位丁图中木块长度为2.77cm.小组内讨论交流，得出答案：（有的同学可能会读成1.3cm，也有的同学可能会读成1.30cm.）讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：1.30cm讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，因此刻度尺A精确些刻度尺B有刻度的一侧
10、没有靠近被测木块，使用方法错误被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm答案：A； B； 2.20cm（或22.0mm）（5）使用刻度尺测长度的特殊方法3. 时间的测量（1）时间的单位及换算关系（2）计时工具【知识拓展】1. 为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈，如图所示，用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为_cm，可算出细铜丝的直径约为_mm.2. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？（设计意图：渗透测长度的特殊方法累积法、替代法、化曲为直法）【过渡】在日常生活中，除了经常进
11、行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量【提出问题】1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？2.测量时间的工具有哪些？简单介绍，在古代人们测量时间的工具有哪些？(设计意图：让学生感受到我国古代人民的智慧，了解时间测量工具的发展历程。)思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其准确值是5.0cm；估计值是0. 00cm；细铜丝的总长度为是:5.0cm+0.00cm=5.00cm，然后除以32圈，得到细铜丝的直径为1.6mm答案： 5.00；1.6讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号然后将棉线取下，伸直最后用刻度尺测出棉
12、线上两个记号间的长度，就是曲线的长度学生自学，组内谈论回答：1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用单位有时（h）、分（min）。1h=60min1min=60s2.测量时间的工具有：石英钟、电子表、机械停表、电子停表等（3）实验：用停表测量时间【指出】今天我们重点学习机械停表的使用【示范停表的使用】以实验室J1202机械停表为例【引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正阅读知识加油站，熟悉机械停表的使用方法小组内同学相互帮助，在知识加油站的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数【反馈练习三】如图所示机械停表读数是 m
13、in s答案：3min38.3s讨论回答：机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.3s，因此读数是3min38.3s【问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中，我们测量的结果一定等于物体的真实值吗？如果不等，是因为什么原因造成的呢？【布置自学】阅读课本P14误差部分，时间2分钟【提出问题】1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？2.减小误差有哪些方法？3.错误与误差有什么不同？【反馈练习四】有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们
14、测量的结果分别是：187.6；187.5；187.8；187.65；187.7则下列说法中正确的有（）A测得这个物体的长度应为188.0B测得这个物体的长度应为188.7C这五次测量结果中误差最小的是第次D这五次测量结果中误差最小的是第次【强调】多次测量求平均值时，平均值小数点后保留与原题中相同的位数。（设计意图：利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断） 学生阅读思考课本P14误差，交流讨论并回答问题：1.由于受所用的仪器和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，这个差别叫做误差，误差是不可避免的2. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的思考交流：题中所用刻度尺最小分度为mm，第四个读数187. 65错误其它四个读数分别为：187.6；187.5；187.8；187.7，它们的平均数为187.65mm，在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D.三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？ 学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1四、课堂检测 老师巡视、讲评 完成检测题，见附件2五、布置作业 动手动脑学物理1、2、 4 课后完成【板书设计】
