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1、送东阳马生序第二课时磊口一中 侯艳霞知识目标：巩固文言字词进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。能力目标：理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。情感目标：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学重难点：理解文中对比手法的运用。 教学过程：一 复习旧课，巩固字词1一词多义：（1）以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 无从致书以观 （来，连词） 计日以还（而 连词）不敢出一言以复 (用来 连词)（2）每假借于藏书之家 （
2、的，助词） 走送之 （代词，指借的书） 盖 余之勤且艰若此（不译） 弗之怠：。（抄书） 与之论辨（代词 指马生）（3）今诸生学与太学（各，众）假诸人而后见也（之于）2.通假字： （1） 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 （2）同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 （3）与之论辨 辨：通“辩”，论辩3.古今异义： （1）媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 今： 菜汤 （2）走送之 走：古： 跑 今： 行走 （3）尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势 （4）或遇其叱咄 或：古：有时 今： 或者 （5）卒获有所闻 卒：古： 最终 今： 士兵 （6）以是人多以书假余 假：古：借 今：假期 4.词类活用： （
3、1）腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂 （2）手自笔录 笔：名词用做状语，用笔（3）主人日再食 日：名词用做状语，每天（4）戴朱缨宝饰之帽 朱缨宝：名词用做状语，用朱缨、珠宝（5）余则缊袍敝衣处其间 缊袍敝衣：名词用为动词，穿着缊袍敝衣5.翻译句子（1）余幼时即嗜学。（2）弗之怠。 （3）未尝稍降辞色。 （4）援疑质理。（5）盖余之勤且艰若此。（6）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。二. 整体感知1.齐读课文第一段，思考，作者求学风餐露宿，困难重重。他遇到了哪些困难？又是怎样解决的？（请找出相关句子加以印证。） （1）无从致书以观每假借于藏书之家 手自笔录 得书难（2）无硕师名人与游从乡之
4、先达执经叩问 叩问难（3）四肢支僵劲不能动媵人持汤沃灌。以衾拥覆，久而乃和。 奔走难 （4），无鲜肥滋味之享， 缊袍敝衣处其间以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。 生活难2.面对艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，终有所成。其精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的3.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？ 4.宋濂学习很艰苦，那么现在的太学生的学习条件怎样呢？自由朗读二段思考。（1）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；（2）坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；（3）有司业、博士为之师，未有问而不告，
5、求而不得者也（4）凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也 书不必自录5.作者先写自身经历再写诸生求学，运用了什么手法？有什么作用？对比 目的在于突出要有所成就，环境并不重要，重要的是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，专心，要舍得吃苦，要有恒心。正如韩愈所说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”对比的表达效果更形象鲜明、更有说服力6.通过对比作者想说明什么道理？用文中的原句回答。 业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？7.齐读这句话，用自己的语言阐述包含的道理。说明学业能否有成就，关键在于求学者的主观努力与否，而不在于客观条件的优劣。8.作者现身
6、说法，从四个方面讲述了求学之艰难，然后写现今太学生的学习条件优越，将两者进行对比，写成文章赠给马生的目的是什么？作者现身说法，从四个方面讲述了求学之艰难，然后写现今太学生的学习条件优越，将两者进行对比，得出结论学业能否有成就，关键在于求学者的主观努力与否，而不在于客观条件的优劣。在客观条件优越的前提下，更应该不畏艰苦，勤于学习，善于学习，这样才能取得较好的成绩。9.学完本课你有什么启示？中国有句古语：“业精于勤荒于嬉”。作为新世纪的建设者，我们更要学习宋濂那种尊师重道、勤奋刻苦的求学精神，珍惜现有的优越条件，专心向学，争取取得优异的成绩。三.课外延伸：刻苦求学的成语故事大比拼。1、囊萤映雪（晋
7、车胤和孙康的学习故事）囊萤，以囊盛萤。晋书东胤传：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”尚友录卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。” 2、悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）战国策秦策一：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”太平御览卷三百六址三引汉书：“孙(敬)花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”3凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）又作穿壁引光。西京杂记卷二：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 4、 画荻教子：宋史欧阳修传：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。板书设计：送东阳马生序宋濂抄书之艰 书不必自录叩问之难 对 未有问而不告奔走之劳 比 无奔走之劳生活之苦 无冻馁之患
