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1、激发兴趣 激励挑战人民教育出版社数学第二册统计教学设计 单 位：湖北省荆州市松滋市老城小学姓 名： 胡世红 陈智新电 话：15826599358主题词：统计 兴趣 挑战案例摘要：本案例选择了动物联欢会的题材，向学生展示了一个热闹的动物联欢会的场景。先创设排队情境，学习简单的象形统计图及简单的条形统计图，把分类和数形结合两种隐形数学思想在统计学习中建立。随后学生在首次观看动态的动物跳伞表演中迎接挑战，充满趣味的情景激励学生探索收集数据的方式、方法；在重复观看时学生以极大的学习热情投入到数、填、涂等活动中，参与了知识形成的过程，积累了统计活动的经验，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。教学目
2、标：1经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图或统计表；能根据所描述的数据提出并回答简单的数学问题。2初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。3能主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。教学准备：多媒体课件教学重难点重点：了解简单的统计的意义与作用。难点：初步感受到统计方法解决问题的过程。教学设计： 一：创设情境、激趣导入。师：小朋友们，你们在幼儿园一定开过联欢会吧。今天我们一起去看看动物联欢会。（课件显示：不同数量的狗、猪、兔、羊四种动物在春天在哪里的音乐声中跳圆圈舞，此时动物们是无序排列。）师：联欢会真热
3、闹啊，你看到了哪几种动物？生：我看到了小狗、小猪、小兔和小羊。师：你还想知道什么？生:我还想知道这些小动物有多少。生：我想知道哪种动物最多，哪种动物最少。【设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但是红色和粉色的花很难分清，如果选择学生喜欢的事物，他们会更感兴趣。我们学校正在积极地筹备春季运动会，因此我选择了动物联欢会的题材。课堂伊始，我就向学生展示了一个热闹的动物联欢会的画面，提出了这样几个问题：“你看到了哪几种动物？”、 “你还想知道什么？”由此引导学生思考。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生感觉数学就在我们身边。】二：初步体验，认识统计1、引
4、导学生参与统计。师：联欢会太热闹了，动物们站得很乱，不容易一下子看出来每种动物分别有多少，你能想个办法让我们可以很清楚地看出每种动物分别有多少吗？生1：让小狗站在一起，小猪站在一起，小羊站在一起，小兔站在一起。生2：像我们上体育课站队一样分开站好。师：那我们请动物们分一分，排排队吧。（课件显示：动物跳圆圈舞画面缩小至屏幕左一半，然后动物们依次从圆圈中移到屏幕另一半，并以一条起点线为准分类排成四队）2、引导学生完成动物个数统计表。师：瞧，四种动物都以这条线为起点，分类排得多整齐啊。现在就可以很清楚地看出每种动物的只数了。（教师在黑板上贴出动物个数统计表）大家数一数，四种动物各是多少只？（学生边说
5、教师边完成表格）3、引导学生认识简单的统计图并完成动物个数统计图。（板书出示动物个数统计图）师：我们还可以用涂小格的方法把这四种动物的代表队搬到这幅图上。看看这幅图上有什么？生：有格子。还有小狗、小猪、小羊、小兔。师：（指板书统计图）这里的一个小格就表示一个动物。每种动物对着一条小格。小狗这一条我们要涂几格呢？生：6格。师：涂哪6格？从哪格开始涂呢？谁来指给大家看看？生：上台演排。师：我们可以像这样数上去再涂下来更准确更方便。（示范）师：大家知道怎么涂了吗？谁愿意上来接着表示出其他三种动物的只数？（指名演排）这幅统计图就在1号纸上，请大家完成。看谁涂得又好又快。开始。学生操作师：（指板书）先看
6、看*同学涂对了吗？小猪4只，小兔3只，小羊4只。你觉得他涂的怎么样？生：有的线涂出来了。生：有的线宽，有的线窄。师：哦，就是线条涂的不均匀，中间都相隔一样宽就更漂亮了。师：（展台出示学生作业）老师这里还有三个同学的图，看看都涂对了吗？哪张最漂亮？生：师：涂小格的时候要注意什么？生:要涂整齐。生：要涂在格子里，不能涂出来。生：不要涂错格子了。师：你是指怎么错了？生：就是格子的个数要数清楚。生：还要把线涂均匀。师：大家说得真好。相信大家会一次比一次有进步。请收好你的图。4、揭示课题。师：像刚才这样分一分，排一排，数一数，就是在进行统计。（板书课题，注拼音）这幅图就叫统计图。5、初步感受统计的必要性
7、。师：看看这幅统计图，你知道了什么？生：我知道了小狗有6只，小猪有4只，小兔有3只，小羊有4只。生：我知道了小狗最多，小羊最少。师：一眼就可以看出这幅图上小狗这一条最长，那小狗的只数就是最多的。生：小猪和小羊同样多。生：小狗比小猪多2只。师：是啊，像这样比多比少我们还可以说很多呢。通过刚才的统计，我们就比较清楚的知道了动物运动员个数的情况。【学生在上学期的数学学习中学习过分类，也体验过涂小格、涂笑脸等数学活动，再加上平时的生活积累，他们容易想到分类排队的方法。此时我展示了排队的画面，得到简单的象形统计图，接下来出示简单的条形统计图，引导学生观察。这时教师进行必要的讲解和示范，正确引导学生，接下
8、来学生完成统计图。这一系列的活动结束后教师揭示这就是在统计，并认识了统计图。最后学生在观察统计图的活动中初步体验统计的作用。在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、填、涂，全体学生都参与到了知识形成的过程中，同时也把分类和数形结合两种隐形数学思想在统计学习中建立。】三：探索策略，实践操作。1、创设情境。师：在动物联欢会上还有精彩的跳伞表演呢。大家想看吗？为了把跳伞表演看得更清楚，我们先看看节目预告吧。（课件显示跳伞表演海报并画外音：亲爱的观众朋友们，精彩的跳伞表演马上就要开始了。为大家表演的是活泼机灵的小猴跳伞队。他们一共有20
9、名队员，将会背着红、黄、蓝、绿四种颜色的降落伞一个接一个的从天上飘落下来。欢迎大家观看！）师：听了节目预告，你知道了什么？你还想知道什么？生：一共有20名队员。生：我想知道有降落伞哪些颜色？师；这个问题谁能告诉他？生：有红色、黄色师：还有蓝色和绿色。一共四种颜色。大家还想知道什么？生：我还想知道每种颜色的降落伞有多少个？生：每种颜色的降落伞是一样多吗？师：那我们就一起来统计吧。2、引导学生收集数据，体验统计方法。师：跳伞表演就要开始了！注意统计红色、黄色、蓝色、绿色的降落伞分别有多少个哦。开始。（课件演示：伴随欢快的运动员进行曲，小猴跳伞队表演）师：红色的降落伞有多少个？黄色呢？（因为跳伞表演
10、时各种颜色的降落伞转瞬即逝，画面上未保留，学生回答不上来）师：看来一个人只用脑子很难把四种颜色降落伞的都个数都记下来。如果老师把刚才跳伞表演的录像再放一遍，你能想个办法把各种颜色的降落伞分别有多少个记下来吗？生：看到一种颜色就写一下。生：还可以把红的写在一起、黄的写在一起、一样的颜色就写在一起。师：我们分类记录会更方便。你们看，【切换至展台，出示记录表】你看到哪种颜色的降落伞飘下来，就在哪种颜色下面做上一个记号。你准备做什么记号来记录呢？生：打。生：打。生：画圈。生：画一条线。生：写正字。师：同学们的办法可真多！刚才有同学说到了写正字的方法，这种方法有点特别。【切换至屏幕】 请看屏幕，一个正字
11、是五画。写一画就表示有一个，五画就表示有五个，我们在数数的时候就很方便。师：为了记录得更准确，老师建议同桌两人合作，一个人看屏幕报颜色，另一个人在记录表上用自己喜欢的方法记录。同桌两人快商量一下，谁看屏幕报颜色，谁做记号记录。商量好了吗？拿出2号纸。开始。（课件第二次演示跳伞表演）【学生记录。教师巡视，找出用正字法和其他方法记录正确的两名学生。请两个用不同方法记录的同学上台数，先请不是用正字法记录的学生数。】师：先看看*同学记的。再给大家数一下，好吗？生：（在展台上点数）师：算一算总数是20个吗？哪些同学和他记录的个数一样？个数不一样的下课后老师再放一次你再记录一次。只要你专心记，一定能记录对
12、的。师：老师刚才看到*同学很快就数出来了，我们看看他是怎么记、怎么数的吧。生：一个正字是五画，就是五个。在看还多几画加起来就可以了。师：他是写正字来记录的。师：大家觉得怎么记录比较容易数啊？生（齐）：写正字。3、认识统计表。师：经过同学们的努力，得到了我们想要的统计结果。（教师在展台上折叠，隐藏记录表中间的记录部分，只保留“颜色”和“个数”两行，然后从展台取下。板书展示表格）老师把这张表放大贴到黑板上，这一排是颜色（贴“颜色”），这一排是个数（贴“个数”）这就是一张完整的统计表。4、进一步认识统计图，应用练习。师：老师这里还有一张统计图，看看这幅图，和刚才的统计图有什么不一样？生：这幅图的格子
13、是满的。师：现在我们该涂哪几竖条呢？生：上台指出师：这样涂一条隔一条看起来又清楚又美观。 师：还有不同吗？生；这幅图上有数字。师：大家看看这些数字有什么规律？生：越来越小。师：从下往上看就是越来越大。每次多几？这就说明一格表示1个。红色降落伞有10个，从哪格开始往下涂？谁上来指一下?生上台指。师：你没有数怎么知道这格就是第10格？生；这里是10。师：统计图上有了数字看起来就更方便了，可以对准数字找格子，不用一个一个数了。师： 老师就像这样看数字找格子，表示出红色降落伞的个数。（板书示范）现在这张新统计图大家知道怎么涂了吗？谁愿意到前面来接着完成这幅图。大家拿出3号纸，按照黑板上的统计表完成统计
14、图。看谁完成又好又快。开始。学生操作。师：我们先看看*同学的统计图画对了吗？生：师：小组内的同学把你们制作的统计图放在一起比一比，看看都涂对了吗？谁涂得最漂亮？涂错的同学大家要教他改正。开始。4、再次感受统计的必要性。师：看看这幅统计图，你知道了什么？生：我知道了红色的有10个，黄色的有4个只，蓝色的有3个，绿色的有3个。生：我知道了红色的最多，蓝色的和绿色的都最少。师：你是怎么从图上看出来的？生：红色的最高的就是最多的。蓝色的和绿色的都是最矮的，就是最少的。师：在这幅图上很容易看出最多和最少的。生：蓝色的和绿色的同样多。师：它们的条是一样长的。生：蓝色和绿色都只比黄的少一个。生：四：归纳总结
15、，拓展延伸。师：通过这节课的学习，你在统计上又学到了什么新本领？有哪些新收获？你还想统计什么？【设计意图：这样的问题不仅巩固了今天新学的统计方法，还养成了学生归纳总结的学习习惯，学生对本课的学习也会有更深刻的印象。】 【第一部分：教师先引领学生进入跳伞表演的情景，确定统计对象后第一次播放，此时画面是动态的出现一个消失一个。接着让学生说说每种颜色的降落伞分别有几个，由于在第一次播放过程中，学生只用眼睛看是不能一次数清四种颜色降落伞的个数的，因此引导学生思考、交流，找出办法。教师进行必要的指导，让学生的操作更有效，体验才能更深刻。最后指导学生将统计的结果填入表格中，由原始的记录卡整理得到统计表。第二部分：出示第二张统计图后引导学生观察，与第一张统计图比较，发现两张统计图的不同引导学生操作。第三部分：鼓励学生说说从统计图中知道了什么，感受统计的作用。为了让学生感受统计在生活中的作用，在
