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1、壶口瀑布教学设计教学目标：1. 反复朗读，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。2. 体会本文细腻的写景以及借景抒情、托物言志的写法。3. 理解黄河精神的象征意义，感受黄河精神对成长的重要影响。教学重点：反复朗读，体会作者遣词造句的特点，欣赏精妙的语句。教学难点：体会本文细腻的写景以及借景抒情、托物言志的写法。教学方法：1. 美美读，细细品。2. 在教授本课的过程中，运用多媒体技术辅助教学，把抽象的概念及难以理解的内容，难以表述的意境没借助多媒体技术加以阐释。 3.课堂教学是师生互动的结果，注重发挥小组合作的作用，让学生主动参与，教师适时指导，并教给学生以方法，让学习过程更有效果。教学过程：
2、一 导入新课黄河是中华民族的母亲河，备受文人骚客的青睐。而滔滔黄河水竟在一个地方被一壶收起，俗称“千里黄河一壶收”，这就是“壶口瀑布”。（出示壶口瀑布的油画图片）有诗云“黄河天下险，壶口最惊人。飞流憾天地，涛声泣鬼神。”你去过壶口瀑布吗？今天，让我们追随当代作家梁衡的笔触，一览壶口瀑布的雄姿。设计意图：通过直观的诗画，给学生一个壶口瀑布的初印象。引起学生学习的兴趣。三. 发现之旅过渡：同学们已经预习了课文，肯定有很多发现，让我们踏上发现之旅，一展收获吧。1. 学生以小组为单位交流预习的发现所得以及疑问。从课题解读、文章内容、脉络结构、语言四个方面谈。预设：解读题目：题目交代了写作对象。本文的体
3、裁是一篇游记，是写景散文。作者借写壶口瀑布来抒情来言志。关于内容：作者梁衡的笔下，描绘了两个不同季节的壶口瀑布：雨季的和枯水期的壶口瀑布。雨季的壶口瀑布气势磅礴，声势浩大，一泻千里，具有阳刚美。令作者不敢靠近，震撼畏惧而匆匆逃离。枯水期的壶口瀑布同样气势磅礴，雄浑壮阔，然而又不失柔情，可谓刚柔并济。关于结构：本文的结构很清晰。特别是第一段，一开始就引起下文，提纲挈领。所以本文分三部分：而且两次游壶口瀑布，作者安排的有详有略，第一次略，第二次详。关于语言：本文作者写景细腻，虽然没有去过壶口瀑布，但是阅读完了文章却感觉身临其境，栩栩如生。作者运用了比喻、排比、拟人等修辞，用了一些有表现力的词语来突
4、出壶口瀑布的特点。设计意图：此环节的设置在于帮助教师了解学情，更好的调节课堂。2.：老师在读的时候，也有发现。此文用了很多四字词语。速读课文，画出四字词语。学生默读课文，画出四字词语。教师幻灯出示部分四字词语。让学生齐读，然后找规律，分组。隐隐如雷 震耳欲聋 雾气弥漫 雾罩乱石 浪沫横溢 水浸沟岸排排涌来 千军万马 前呼后拥 平坦如席 汩汩如泉 潺潺成溪哀哀打旋 如丝如缕 排排黄浪 堆堆白雪博大宽厚 柔中有刚 挟而不服 压而不弯 不平则呼 遇强则抗死地必生 勇往直前小结：作者从声势形态色不同角度，运用了视、听等感官，给我们细细描绘了一个声势浩大、气势磅礴的壶口瀑布；一个姿态万千、雄浑壮阔、刚柔
5、并济的壶口瀑布。给我们展示了黄河精神。这些四字词语的运用也也体现了梁衡散文语言的典雅之美。设计意图：此环节的设计在于提高学生筛选信息的能力以及归纳能力。让学生对壶口瀑布的特点有更深入的了解。五 苦吟推敲品华章 过渡：说到文章语言，梁衡自称“苦吟派”。他说：“我既把文章当艺术，就时时向往着一种新高度，就是时时追循着通往新高度的路，语不惊人死不休，篇无新意不出手。”以“3、4段”为例，推敲品味作者在用词和修辞上的惊人之处。1.先听一下老师的朗读，看一下视频，真实感受壶口瀑布的雄壮浑厚，气势磅礴。画出你感受深刻、值得推敲的句子。2.小组交流谈论，并赏析你喜欢的句子。3.赏析句子，推敲用词预设学生赏析
6、的句子：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。师问：此文用了三个碎，刚才的句子里也有一个碎，这几个碎能说明什么？当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，
7、它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。师：为什么更急，它急什么？4.男女生分读课文。男生读：阳刚美 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。当河水正这般畅畅快快地驰
8、骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。女生读：柔美而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕设计意图：此设计旨在引导学生通过赏析词语句子，来品读壶口瀑布的形象。六 精雕细琢巧思量过渡：壶口瀑布的美不仅是外在的，它更有着自己内在的美。在作者的笔下，黄河水不仅仅是水，更像是一个人，他有着人的性情，人的思想，甚至是人的智慧。比如刚才欣赏的句子。1. 在第五段还有能体现它性情的句子，找
9、一找，读一读。2.指生回答追问：“这样”指什么？为什么怒不可遏？过渡：黄河水是奋勇向前、无坚不摧的水，是至刚至柔的。所以作者边看水边陷入深思，他深思的是什么？3.作者问：造物者是要在这壶口浓缩一个世界吗？点拨：一个世界指壶口瀑布就有着水的各种形态，又兼容了人的的情感，人的性格。在文中作者回答了吗？4.老师也要问：作者仅仅是向我们细致的描绘壶口瀑布的雄姿吗？小结：由外在特点到内在品质，作者笔下的壶口瀑布，不仅仅是一个瀑布，他是有情感的，他面对阻挡他的岩石，是绝不屈服，是奋勇抗争的，是博大宽厚，刚柔并济的，这就是黄河精神，这也是中华民族的精神。这就是值得作者赞美的伟大。6. 本文用来为什么写作方法？7.齐读最后一段，再次感受黄河精神、民族精神。七：拓展延伸当前民族伟大复兴之际，作为一名中学生，你应该怎样发扬民族精神？
