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1、这样的“紧箍咒”痛了谁？如皋市丁堰小学 冯军 最近几年来，学生体质下降被国人所关注，中共中央国务院、各级各类教育行政主管部门也非常重视，出台了许多有利于学生全面发展良策；可是从国家学生体育健康标准测试数据中来分析，下降的项目有的得到了遏制、有的还在持续不断，其原因在不断的辩论中、争执中。从我执教近三十年的一线体育教育经验告诉我，体育课的教学质量非常重要，它是学生体质健康的根本保证。组织体育教学是一门科学，如何真正实现对孩子们的“在喜欢体育中参与，在参与体育中锻炼提高体质”的要求，去上好每一堂体育课，让每堂体育课都能让学生有负荷、大汗淋漓的去锻炼，并确保学生每天真正一小时的活动时间，这样学生的体
2、质还会下降吗？！义务教育阶段教师整体超编一百多万，体育教师却缺编30多万；可在我调查、了解、探索、聊天、茶余闲谈之中，我们专业院校毕业的同行们，有近80%的小学体育教师，身披“紧箍咒”，他们一般带一个班的数学、一个班的语文或多个班的英语，再外加一至两个班的体育课，其目的：有些“开明领导”美其名曰：便于对他们的管理。开始不解，后来进一步的了解，才知道其中的猫腻：参与统考科目，参与评比，不能让技能科的教师太舒服了。面对目前学生体质状况大幅度下滑不止的现象，这样的“紧箍咒”，又会痛了谁呢？一、逼迫式地融入，将痛失本来就少的体育教师队伍说起来重要，做起来次要，忙起来不要；这是绝大多数基层学校领导陈旧的
3、顽固教育理念。实话实说，我们有些体育教师确实不太自觉，不太好管理，但这毕竟是少数，绝大部分体育教师不怕吃苦，有一种不服输的责任感，他们速学速教（这大部分是小学，也因为小学课程较中学简单）一段时间之后，交班考试成绩喜人，有的成为佼佼者；还有的是我们教师本身感觉到教这些学科反倒比体育教学轻松（特别是女体育教师），不需要再操场上风吹日晒、地爬滚打，也就顺理成章的改行了。痛失体育教师队伍是学生体质下降的主要根源，说实话，在现实社会中，我们绝大多数领导根本拿体育教师不当人看：大型活动时想到体育教师的组织能力，重活累活想到他们的体力，学生参与社会实践活动时想到他们的果敢，广播操、跑操、运动会比赛的成绩纳入
4、学校的考核时想到了体育教师，他们做事的时候想起了体育教师，而评先时却怎么也轮不上体育教师。新课程改革之后，按照课程标准增加了体育课的节数，但体育师资队伍没有增加，体育教师变成了机器人的生活，自己稍有点责任心，稍具职业道德的人，还能勉强应付一阵，但通过一种时间、环境、情绪的影响，工作责任心也发生了很大变化，同志们哪，一周五天时间要上十几节课甚至二十几节课，不谈上课，就是站在那儿，一天也得站几个小时在那儿风吹日晒，即使再苦再累，什么评先评优根本轮不上，别人上课记量一点几，俺们只有零点几；换了你又会怎么想呢？何况还有一些比赛任务、早操、课间操、大课间、活动课等，他们都感到体力不支、困难重重，在课上只
5、要保证把孩子带好，不出安全事故就行了，哪还有精力去保证体育课的质量呢？如此长期下去将会痛了谁？二、毫无目标地“放羊”式体育教学，将痛失学生的意志一位高考学生为钢笔不下水而弃考；一位中学生因家庭作业问题而离家出走。几位小学生因老师的批评而集体跳楼；2011年9月9日下午2点10分左右，江西九江市三名10岁左右女学生，相约跳楼后被送往医院急救。这三名学生其中一名是五年级，两名是六年级，在家赶了一天的作业，还是无法完成学校老师布置的作业任务，这是年龄稍大一点的小丽提出了跳楼的想法，其他两人相继赞同，事后小丽说：她很害怕跳楼，可是同时也害怕没能完成老师布置的作业到校后会被老师罚站。（江南都市报2011
6、年9月20日）像这样的事例现在在我们平时的生活中举不胜举，触目惊心，为什么我们的学生如此脆弱、如此不堪一击，这些都是对自己丧失信心的表现，这又是谁之过？“文明其精神，野蛮其体魄”！毛泽东同志认为：体育的目的不仅是使身体强筋骨，还要强意志；不仅在养生，还在于卫国。他对朋友们常说，一个人身体不好，则学问、道德的进修都有困难，不把身体锻炼结实，就不配谈革命、谈救国。回想起20年前我被教育局与体育局抽调去部分中小学校，进行国家学生体育健康标准达标抽测，坐着农村公共汽车（没汽车时就乘“三轮车”），为了赶路有时饭也顾不上吃，我们一行四五人一组，来到一所很小的农村小学；首先是走进教室，然后请学校提供该班学生
7、花名册，按规定进行四项的抽测。我记得当时有一所学校的优秀率达90%以上，合格率100%，一行人认为今天可以抓到弄虚作假的人了。可是检测时意想不到的事情发生了：学生觉得鞋穿着不好跑、不好跳：脱了，光脚跑、跳；打垒球时衣服好像有阻碍：脱了，打赤膊投；没技巧垫：地上用草或报纸铺上就做起了仰卧起坐。结果我们傻眼了，反到给我们上了实实在在的一堂课，抽测结果：优秀率达到了95%以上。再看现在条件不同了，学生们穿的是品牌，跑的是塑胶跑道，躺着的是海绵垫，结果测试的数据却在逐年下降。都说现在的小孩子聪明，能说会道，这是现实；学到的东西很多，但锻炼的时间就少了，因为家长望子成龙心切，在学生完成学校课程的同时，还
8、要通过各种大众所需渠道的家教，相互攀比，学生玩的时间少的可怜可身体是革命的本钱啊，总不能让学生带病去工作五十年吧。在学校，体育课是学生最好的学习与锻炼身体的机会，在组织体育教学时优秀的体育专业教师，都会将对学生的意志品德、耐挫力等教育潜移默化的渗透在体育教学之中，他们会根据学生的年龄特点、心里特点，巧妙的安排有针对性的活动；如障碍跑、冲过火力网、冲过战壕、运送伤员、抢运地雷、定向越野、拔河、角力等游戏运动形式，激发学生积极参与其中，通过多次不同形式的活动熏陶锤炼，磨练其意志，霸蛮其体魄，再通过游戏中的合作沟通、相互的配合、支持与鼓励，逐步建立更加坚定信念和战胜困难的信心，绝不会被困难所吓倒的决
9、心。三、渺视学校体育，将痛失学生的体能 我最近被市政府和市教育局督查组抽调专门对全市“体艺2+1”推进情况和确保学生每天活动一小时的落实情况进行了全面评估，其中就体育师资队伍严重缺编问题，有一位“专家”型的校长回答是：我们对此事非常重视，历年多次打报告向市局要人，可不但没人进，反倒有人出，有些骨干教师实在留不住；其原因我们内心也很清楚：72个班级6.5个体育教师，有一位体育教师工作能力较强，被提拔上了学校中层（总务主任岗位）上了9堂课，其他人员每周平均1820节课，还要带广播操、跑操、大课间活动、活动课，有时还要外加一些其他学校安排的活动，这样的工作量有多少人能扛得住？！因此只有卷起铺盖走人，
10、更让人想不到的是：今年该校招聘体育教师下达指标3人，竟然没有一人前去报名，可悲啊！校长还说，没有办法，只有这样逐步过渡实施，让“不会教主科的或其它超编人员”来上上体育课？嗯？上个体育课有什么难的，跳跳蹦蹦的，哪个不会在？！专业人员听起来是非一般的感觉；而在现实学校体育教学中的确很多，有的学校领导就是这样安排的，把体育课让其他教师当着“副科”去带一带；让那些不会教主课的教师去上体育课，这种理念又意味着什么？请看下面表格中2010年2011年测试的平均数据对比：班级50米跑立定跳远座位体前屈实心球50米8往返跑四（1）51人（男24女27）10471.367.074.26131.46四（4）52人
11、（男25女27）10491.3736.864.37129.63这是本人教了一年之后的柔韧、耐力、速度、力量等项目的平均数值，并没有很大差距，但后来由于人员的调动，四年级1班由一个其他学科的老师兼任，一年之后我们再 来看一看数据对比：班级50米跑立定跳远座位体前屈实心球50米8往返跑四（1）10171.4187.0744.667129.63四（4）9681.5128.955.836108.81不需要用统计学的原理来分析，就能看出这里的数据发生了明显的变化，其原因大家都心知肚明，这也是一个非专业与专业人员教学效果的鲜明对比，是无可非议的。那些非专业教学人员（这里指绝大多数）在技术指导与组织教学方面
12、存在着很难跨越的横沟我们知道：从基本的原地队列立正、稍息到行进队列分队走、合队走，从徒手操到持器悈，从艺术体操的手脚位到器悈体操山羊分腿腾越，哪一样都离不开体育教师的优美示范和专业讲解。就最简单的立正、稍息，要讲解到位都不太容易。我在某县招聘体育教师时，为了检查讲解示范能力，给的题目就是教会学生立正、稍息，最后十四名应聘者中有九名示范比较到位，但讲解不够准确，甚至把自己都讲糊涂了。确实体育教师的一言一行将潜移默化的影响着每一位学生，在课堂教学中，专职教师组织的每一次队列、基本体操练习都能教会学生一些徒手操或持器戒操，还会使其懂得如何保持正确的基本姿态和良好的身体姿势。在全市广播操的评比中，有一
13、小学的广播操八节就有六节存在不同程度的错误，其中有两节面目全非，事后了解才知他是非科班出生。难怪呀？好比一位正规军人和一位普通百姓站和走的姿势都存在着明显区别。我国学校体育资深专家毛振明教授在学校调研中发现，我国青少年、儿童绝大多数存在着站没有站象，坐没有坐象，多次呼吁一线的体育教师要关注学生的基本姿态。如何将现有的体育教师，发挥自己的专业特长，投其所好，教其所能，回归自己的岗位，让他们全身心投入到体育教学之中去，在校园中有用武之地，为学生的身体健康保驾护航，是当前解决编制之前所亟待解决的棘手问题，也是教育主管部门可以在短时间内，对学校主要领导保证学校正规化管理，促进学生体质发展，建立一项问责督查制。如再不及时的加以管制约束，这样下去将会痛失学校育人的根本意义！
