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1、16、小真的长头发 教学设计云南省临沧市凤庆县洛党镇洛党中心校洛完小：段艳珠课题： 小真的长头发 课型：新授课 教材说明：课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，同时加入配图，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容，感受想象的神奇与魅力。学习目标：1、会认5个生字，会写13个生字，能正确流利的朗读课文。2、理解课文内容，回答小真，她的长头发能做些什么。3、根据故事内容大胆想象，用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法的道理，要尊重、倾听他人的
2、意见。学前准备：1、预习课文，认读生字、词语，了解课文内容。（学生） 2、制作多媒体课件。（教师） 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图激趣，导入新课。 1、出示图片，激发学生兴趣，并交流。 2、板书课题：16、小真的长头发（学生齐读课题） 二、 初读课文，识记生字。1、教师出示要求：学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。 2、教师引导学生识记生字。注意“栅、揉、唯、碍、系”。3、教师引导学生学习要求会写的字：“套、麻、烦、悠、闲、椅、泡、沫、冰、凌、提、棒”。4、引导学生用生字组词。 三、整体感知，品读对话。 1、学生采用自己喜欢的方式朗读课文。2、说说文
3、章开篇，三位女孩子的发型有什么不同？（小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。）3、思考：小真为什么渴望自己拥有一头长长的头发呢？（在小真的想象中，一头长长的头发可以有很多奇妙的用途，小真对此充满了渴望。）4、引导学生分角色朗读课文，体会小真的话：“老长老长老长老长老长！” 第二课时 一、复习导入。 1、认读生字词。2、回顾上节课内容。 二、品读课文，理解内容。1、全班有感情的朗读课文。2.教师课件出示课文插图，引导学生思考：（1）想象小真认为自己的头发能够长到多长？（ 长到能用辫子钓鱼；能用辫子拉牛；能用辫子当被子；能用辫子当晾衣架。）（2）面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？（躺在
4、岸边，让河水冲洗头发；会有十个妹妹会卖力地给她梳头。）（3）小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？（到那时就把头发烫起来。于是，她的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。）（4）如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？（要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。还有）3、积累佳句。小真说，“抹上香波一揉(ru)，那泡沫(m)啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。(比喻句)4、写法借鉴：展开合理的想象（学生自由交流，然后教师归
5、纳小结）三、拓展延伸。1、说说与头发相关的成语。（例如：鹤发童颜、心细如发、千钧一发、牵一发而动全身）2、积累描写头发的诗句。例如：（1）白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。唐李白秋浦歌白发三千丈（2） 故国神游，多情应笑我，早生华发。 宋苏轼念奴娇赤壁怀古（3） 云鬓（bn）半偏新睡觉，花冠不整下堂来。唐白居易长恨歌（4） 香雾云鬟（hun）湿，清辉玉臂寒。唐杜甫念奴娇寻常三五四、课堂小结。1、课文小结：课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。1、小真说她的长头发能做些什么？用自己的话说一说。
