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1、基于课标的课堂教学设计模板课题名称_春晓_设 计 者_吕丽娟_单 位_内蒙古海拉尔区沿山路小学 年 级_一年级_章节名称春晓学 时一课时课标要求1. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标1、通过自主学习，学会课文3个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。内容与学情分析内容分析春晓给我们展现的是一幅
2、雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。教学重点理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。学会课文三个生字。教学难点对诗的意境的理解学情分析 这首古诗好多孩子已经会背了，但同时好多孩子发音不准，针对这样的课我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。学生课前需要做的准备工作拼音田字本教学策略提示：教学模式、教学方法示范法 配乐演示法 比较法 竞赛法
3、课堂教学过程设计思路收集学生的过程表 现，解释并促进教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。3板书课题，认读生字“古、诗、首”。4.首先学习第一首古诗春晓。5.板书课题。这两个字我们以前没学过，谁能给我们 介绍介绍他们？举手汇报课题根据旧知识激发孩子学习古诗的积极性学习新知我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？收环节1. 请大家打开书自己读一读古诗，认真拼一拼不认识的字。2. 出示带有拼音的生字拼
4、读。3. 出示去掉拼音的生字多种形式读。4. 你用怎样的方法记住这些生字朋友。读古诗，圈画生字，拼读生字。拼读生字学生交流识字方法古诗课件培养孩子自主学习的能力。环节1. 请把这些生字拼音带到古诗中，再来读一读这首小诗。2. 请你和小组内同学根据老师所给的提示讨论一下你们读懂了什么。要求读通顺，无错音。学生根据句子汇报感受古诗课件培养学生自主学习的能力，感受古诗的韵味。环节现在老师也想谈谈老师的感受：雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶
5、，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。学生闭眼倾听文中插图并配乐听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情，以及落花逐水的惆怅之情。环节1. 孩子们此时你仿佛看到了什么？2. 好了孩子们请带着你的感受再来读一读这首诗。3. 其实描写春天的古诗还有很多，今天老师还给大家带来了几首呢。学生汇报读古诗文中插图及配乐出示四首课外古诗根据文中内容谈感受。拓展积累环节教学生字学生书空，并在本上练习书写。出示三个要求会写的生字。课后作业（检测目标达成的工具）1.将所学三个生字各组五个词写在书中。2.积累其它关于春天的诗。个性化教 学配乐读古诗课堂教学过程结构设计1. 导入新课。2. 根据课题学习生字。3. 出示古
6、诗圈画生字，并拼读生字。4. 学习古诗中的生字（带拼音，去掉拼音。）5. 读古诗谈感受。6. 拓展课外古诗。7. 学习生字。板书设计4. 古诗两首春 晓教学反思课堂上我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。我在教学时还有个别环节把握得不好： 1. 感觉本课的课时安排的不够好，这首诗大部分学生都已经会背，应该及时调整教学内容。2. 在教学方法上不够灵活。3. 整节课对差生关注的不够。
