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1、 语文三年级上册金色的草地教案 教学要求： 1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、 学会本课生字、新词。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、 学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重、喜爱之情。 2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的实质，才能发觉生活中的美。 教学课时： 两课时 教学进程： 第一课时 教学目标： 1、 学习本课生字、新词。 2、
2、 读课文，初步了解课文内容。 教具预备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： (一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、 出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、 沟通收集到的资料。 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实稚嫩时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 (1) 质疑：读了课题，你有什么疑问? 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的? (2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 (二) 学习生字、新词。 1、 读准生字字
3、音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、 检查，重点指导。 读准字音：呵欠黄昏一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最终一笔留意变化。 3、 在生字本上书写本课生字，教师巡回指导。 (三)初读课文，了解内容。 1、 自由读课文，标画自然段，考虑每一个自然段讲了什么内容。 2、 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两局部。 第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻快乐。 其次段(第3至5自然段)：蒲公英白昼开，晚上合，草地也因他们的开合转变着颜色。我们发觉后便宠爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 (早晨) (中
4、午) (黄昏) 绿 金色的草地 绿 其次课时 教学目标： 1、 学习课文，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性。 3、 有感情地朗读课文。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1、 播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了! 2、 看完画面，给你留下了什么印象? 3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、 学习第一、其次自然段。 (1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受一样的句子，然后再读一读。 (2) 指名读，
5、评读。 (3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何? (4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗? 出示实物，让学生参加进来感受。 (5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至五自然段。 过度：蒲公英始终是金色的吗?“我”有了一个什么新发觉呢? (1) 自由读第三至五自然段，考虑：“我”有什么新发觉? (2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。 (3) 这个发觉令“我”特别惊异，大家再来读读第四自然段。 (4) 有了新发觉后，“我们”有什么变化? (5) 为什么“我们”不再揪它了? (6) 从“我”的变化看，你有什么感受? (
6、三) 升华情感。 1、 学习本课后，你有什么感受?相互沟通。 板书设计： 揪 发觉 不揪 宠爱 早晨 中午 黄昏 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 语文三年级上册金色的草地教案2 教学目标 1、学会本课的生字、新词。 2、解释草地变颜色的缘由。感受小仆人公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。 教学重难点 1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的缘由。 2、通过朗读课文,进一步培育喜爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学工具 课件 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 1、同
7、学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的? 2、你们在草地上玩儿些什么呢? 3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧! 二、自读课文 1、轻声读课文,不熟悉的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。 2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读状况。 教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。 玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩 3、投影出示生字、新词。 (1)学生自读,同组抽读,指名读。 (2)学生合作学习,争论怎样记住这些生字,并相互沟通自己的识字方法。 如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍
8、,“扰”添一撇拢拢拢。 熟字加一局部:取+走趣。 (3)教师指导学生,培育学生识字习惯。 简单读错的字:“假”ji、“朝”cho 简单写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成” 区分形近字:钓钩、要耍、拢扰、瓣辨 (4)指导书写。 观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 说说哪些字是上下构造:耍、装、察、掌、些 说说哪些字是左右构造:劲、绒、朝、钓、拢、假 说说哪些字是左中右构造:瓣 说说哪些字是半包围构造:趣 教师着重提示。 耍:上面是“而”,不是“西”。 绒:右边不是“戒”。 钓:不要与“钩”混淆。 瓣:左边的“”最终一笔是“丿”,留意构造要紧凑。 (5)学生书写,教师巡察,留意订
9、正学生的写字姿态。 (6)稳固检查。 三、初读感悟 自读第一自然段。 1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”? 学生思索、争论后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。 2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况。 蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。 1、采纳问题式导入语,把学生的生活体验与课文严密地联系在一起;设置悬念,引发学生的思索,激发他们的学习兴趣。 2、识记生字的方法多种多样,教师可以自编生字儿歌。如:“衣”服长肥,装装装;“取”字会“走”真有“趣”。生动好玩,
10、易于记忆。也可以让学生自己编生字儿歌,这样学生的记忆会更加深刻。 3、教师课前要搜集蒲公英的资料和图片。学习课文前,教师结合图片介绍蒲公英的学问,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中草地为什么是金色的产生了探究的兴趣。 四、自读争论 1、各自轻声读课文。 2、依据课文内容,争论填空题答案,如:(金色/得意)的草地。 3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么称它为得意的草地呢?我们连续学习课文。 五、精读解疑 1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。 (1)观看录像,让学生直观感受。 (2)引导想象:蒲公英盛开了,目力所及的范围内处处都是金色的蒲公英,在阳光的映照下金光闪闪,直刺你的眼。
11、小鸟来了,蝴蝶也来了,空气中满是青草的香气和蒲公英松软的绒毛。这时你最想做什么?指名沟通。 2、朗读其次自然段。 (1)思索图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么。轻声朗读课文后说一说。 (2)同学们觉得他们此刻的心情怎样?这局部课文应当用什么语气来读?各自试读,相互沟通。 (3)大家喜爱这片草地和蒲公英吗?请同学们对它们说一句话。其实这片草地并不总是金色的,这里面的学问可不小呢! 3、朗读第三、四自然段。 (1)同学们说说通过朗读课文知道了什么。(知道了蒲公英颜色变化的规律和缘由。) (2)小博士讲座:有关蒲公英颜色变化的规律和缘由。学生上台叙述。 (3)“有一天,我起得很早去钓鱼,发觉草地并
12、不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我观察草地是金色的。黄昏的时候,草地又变绿了。”说说是怎么解释这种变化的。 4、那一天,去钓鱼的“我”发觉了一种好玩的现象,在这种状况下,“我”对蒲公英的感情又有什么样的变化? (1)齐读第四自然段。 (2)我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,同学们觉得这种说法恰当吗?联系上面所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合状况去体会。 六、汇报成果 1、分小组总结汇报学习成果,每小组可以任选一项进展汇报。题目如下: (1)多么好玩的蒲公英(围绕“好玩”绽开):由于草地上长满了这么好玩的蒲公英
13、,所以这片草地多么 (2)课题汇报:蒲公英颜色变化的规律和缘由的分析。 (3)草地怎么会变色?同桌间相互说一说。 (4)画出同学们心目中的金色的草地,带上自己的画,向其他同学介绍自己所喜爱的草地。 2、拓展活动。 双休日和爸爸妈妈一起去郊游,认真观看你所看到的草地,然后用你喜爱的方式,向同学们介绍这次郊游的.心得。 七、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们颜色缤纷,形态独特,习性各异。常常亲近它们,观看它们,你会有独特的发觉、新颖的感受,你会感动、兴奋,由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女,在大自然里,你会找到欢快!请大家把自己在大自然里的发觉、经受、感受记录下来。 语文三年级上册金色的草地教案3
