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1、人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学案例如何理解课文中含义深刻的句子 亚东第一小学：贾永清案例背景：人教版小学语文四年级下册对于阅读教学中精读课文的教学有三个方面的要求，第二个要求就是精读词句，积累语言，教参上这样写道：词句训练是精读课文的主要内容。本册的教学要着重体会句子含着的意思。可见理解含义深刻的句子在四年级语文阅读教学中的重要性。因为重点句子，在整篇课文中占有重要的位置，如果在课堂上品味好这些重点句子，就能体会句子表达的思想感情，深入人物的内心世界，体味人物的精神世界和性格特点。在本册第四单元教学中，训练重点就是教学中切实理解含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情和人物的特点。夜莺
2、的歌声作为第四单元第一篇精读课文，在训练这一教学重点中起着举足轻重的作用，因此我精心设计了体会课文中含义深刻的句子的教学过程，在训练学生理解句子的能力的同时，突破“体会小夜莺的机智勇敢”这一教学重点，使小夜莺的爱国形象深入学生心中，从而受到爱国主义教育。教学片段实录：教学第一阶段把握课文主要内容。（略）师小结：是啊，在苏联的卫国战争年代，涌现出了多少英雄，就连小小的孩子，也为抵抗敌人的侵略不屈不挠的斗争，小夜莺就是其中一个，虽然他和我们年龄差不多，但他却如此沉着、机智地与敌人斗智斗勇。这是多么难能可贵啊！现在就让我们在理解课文内容的基础上，抓住课文中含义深刻的句子，去感受到他的机智、勇敢 。师
3、出示学习要求：1、 默读课文，找出含义深刻的句子，用横线画出来，如果有重点词，用三角符号标出来，在句子旁边的空白处写批注；2、 小组交流:1、说说自己画出的含义深刻的句子，并说说这些句子为什么是含义深刻的句子；2、倾听组员发言，如果自己没有画出组员说的句子，但认为组员说得对，就把这个句子也画出来随机做批注。3、 全班交流。生：按照学习要求读、找、写。师：巡视，在给学习有困难的学生辅导的同时，了解学生学习进展。（了解学生学习进展，既使学生能用充足的时间品味含义深刻的句子，又不浪费时间。）（大约十四分钟后）师：现在，让我们来进行全班交流，展示自己体会句子的成果吧！谁来做第一发言人呢？学生举手的很多
4、。师：杨成同学坐得很端正，手举得最好看，最有资格当第一发言人，你来说。杨成：“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的眼睛望着他”这句话含义深，写出了小夜莺面对敌人时的坦然、不慌不忙，就像见了老熟人一般，可见他很勇敢，刚才我在想如果是我见到那连树木都不放过的敌人时也许会吓得屁滚尿流吧！（同学们笑了，老师也忍俊不禁。）师：你是如何理解出这个句子的呢？杨成：我重点通过“快活”一词，因为快活的意思是快乐、活泼。现在小夜莺在面对着可怕的敌人，他仍旧快活，可见他根本就把敌人没放在眼里，所以说他勇敢。李广款：老师，我觉得这句话里的“望”也能体现出小夜莺的勇敢，因为敌人的眼睛肯定是令人害怕的，可是小夜鹰
5、却敢于“望着”，这难道不能说明他勇敢吗？师：哦，还用了反问句，不错啊！大家还有没有补充的？杨成：没有。师：那么，我们刚才理解这个含义深刻的句子用的是什么方法呢？杨成：通过理解重点词理解含义深刻的句子。师：说的不错，通过理解重点词理解含义深刻的句子，这是一个方法，以后同学们会经常用到。（出示幻灯片内容：通过理解重点词理解含义深刻的句子）师：现在齐读两遍。生：齐读。师：我们接着来品味含义深刻的句子。马蓉：我认为“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”和“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了，就都跑了。”这几个句子含义深刻，表面上说自己是小动物
6、，和村子里的麻雀、乌鸦、猫头鹰都在呢，好像很天真，其实我觉的才不是呢！这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰以及野兽都是指敌人。李成虎：对，我查阅资料了，乌鸦和猫头鹰都是人们不喜欢的鸟，乌鸦嘴还罢了，猫头鹰叫更代表着死亡。师：你真是一个有心的孩子，那么把敌人骂做了麻雀、乌鸦、猫头鹰，说明了什么呢？李成虎：说明小夜莺非常的憎恨敌人。马蓉：小夜莺没有明骂，却把敌人狠狠地骂了，敌人被骂了，却只认为他是个蠢东西，轻蔑地笑了一下，可见当时的小夜莺是多么的机智呀！马小武：他把自己比成“小夜莺”，而夜莺是有着婉转的歌喉的，它是人们所喜爱的动物。师：同学们说的不错，那你们是如何体会出来的呢？生：联系当时的情景，仔细的去想。
7、师：当时什么情景？王灿昭：课文第一段：战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 我们从中知道鸟儿们早就逃离了。还有接下来写到小夜莺在唱，并没有写到其他的鸟类的叫声。师：你能联系上下文理解句子，真不错。现在我们又学到了理解句子的新方法，那就是什么？生齐说：读句子后仔细地想，体会。师：还有？生齐说：联系上下文理解。师：还有？生思索，李成虎举手。师指名说。李成虎：查阅资料，联系生活实际。我通过查阅资料知道在生活中乌鸦和猫头鹰都是人们不喜欢的鸟 。师：不错，联系上下文和生活实际也是理解句子的好方法。（出示幻灯片内容：通过联系上下文，通过联系生
8、活实际理解含义深刻的句子。）师：现在把幻灯片上的内容读两遍，我们要记住这些方法，以后还要常用。生：齐读两遍师：好，我们继续来品味含义深刻的句子，这次谁来说？袁雅琴：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫， 胳膊一甩一甩地打折树枝，有时候还弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。“这一句含义也很深刻，小夜莺在玩耍的同时已经在想游击队传递信息呢！他的传信的方法真好，不会使敌人产生怀疑，他真是个机智的孩子。师：是这样吗？同学们七嘴八舌地说：不是，不是。师：那到底是？（指名学生回答）马霞：从课文的第二部分知道，小夜莺是在问话结束后直到密林深处才传递信息的，并不是现在。师：哦，那他在干什么呢？马霞我想他只是在
9、继续哄骗敌人，让敌人对他深信不移。师：看来同学们遇到了困难，现在我有个提议，请同学们快速浏览课文第二部分，也许这部分会帮你大忙。（学生浏览。马兰第一个举手，师指名让他回答）马兰：老师，我觉得他这样做，主要是为在以后传递信息时不引起敌人的怀疑。因为他现在老是在学夜莺唱，学杜鹃叫，等他真正传递信息敌人也不会在意，如果现在不叫到传信时才叫，恐怕会使敌人起疑心。同学们听了为他鼓掌，他很自豪的坐下了。师小结：从你们刚才的交流中我们又一次见证了小夜莺的机智，老师为你们骄傲。我们刚才理解句子用的方法是？生齐：联系上下文。师：现在谁来继续说？马虎：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑
10、菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我觉得这一句含义非常深刻。下课铃响了。师:下课铃响的真不是时候，要打断你的发言，因为我们要做眼保健操了，下一节课我们继续交流。下课。上课后继续交流。师：上课了，让我们继续倾听马虎同学的发言。马虎：通过仔细读，体会后我觉得这一句和前面刚刚说过的几句一样，洋蘑菇指的就是德国兵。同学们会意地点点头。师：嗯。马虎：小夜莺面对敌人突然的提问，他回答的真巧妙，敌人听了会想原来这个孩子根本没有听说过游击队，更不用说知道游击队了，这样就一百二十个放心的让小夜莺带路了。师：同学们谁还有补充的吗？何荣：这样的答非所问，不但巧妙地回避了对敌人问题的正面回答，而且使敌人对这个顽皮的孩子深信不
11、疑，真是一举两得。小夜莺真是一个机智地孩子啊！喜琴琴：还有当敌人问道：“你们这里有游击队吗？”这一问题的时候，这正问对了人，如果稍一紧张就会露陷，可是小夜莺一点也不紧张，面对狡猾的敌人他说：“你们问的是一种蘑菇吗？”我从中体会出小夜莺不仅机智，而且勇敢。师小结：小夜莺的答话充满童趣，虚实相间，再加上他的一系列顽皮的动作，使敌人完全失去了警觉，相信了他。在课文的字里行间中，小夜莺的机智勇敢就这样得到了充分的体现。你们的体会也很到位，看来同学们体会句子的能力又得到了提升，我真高兴。谁还有哪些句子说说自己的体会呢？说的时候要说出自己使用哪种方法体会出来的张建辉：“第二天，在被烧毁的村子的围墙边，在那
12、小路分叉的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回头望望那同乡村子的几条道路，好像在等谁似的。”我通过联系上下文知道小夜莺是在等敌人，这说明他帮游击队消灭敌人已不是一次两次了，而是有很多次了，他为了保卫自己的祖国，奉献了自己的力量，是一个热爱祖国的好孩子。刘妮：其实我们知道，小夜莺的工作是很危险的，小英雄王二小就是在帮八路军叔叔打鬼子时牺牲的，小夜莺一直这样做，这说明他非常爱自己的祖国。罗志祥：我觉得这句话和开头有点关系。师：什么关系？罗志祥：说不上来，反正前面说了，后面也说了。其他同学也说不上来。师：这种关系，我们叫首尾照应。现在女同学读开头的那个句子，男同学齐读这
13、一句，让我们来体会文章这种特点。生按照要求读，体会。师：通过感悟含义深刻的句子，让我们仿佛亲眼看到了一个机智、勇敢的苏联孩子，你想怎样有感情地朗读课文，进一步体会文章的思想感情呢？感情朗读教学过程：（略）评析：夜莺的歌声是人教版四年级语文下册第四单元的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上， 教学重点是体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，让学生体会小夜莺的机智勇敢品质，从中受到爱国主义教育。 教学中，在学生抓住课文主要内容后，我就直奔本课的教学重点，抓住课文
14、中描写体现夜莺勇敢机智的句子展开教学，起到了事半功倍的效果。如何引导学生品味感悟含义深刻的句子，来体会小夜莺的机智勇敢。我从以下两个环节引导学生感悟，体会。1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生能够找出来。找完了小组交流，又是一个彼此提醒、补充的机会。这样下来每个同学基本能把含义深刻的句子找出都找出来，这就为全班交流奠定基础。2、说句子含义，学习体会含义深刻的句子的方法。让学生把自己找到的句子说一说，说说自己从文章的字里行间怎样感受到小夜莺的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充
15、和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深地去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借麻雀、乌鸦、猫头鹰来骂敌人，体会他的机智。 教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了“这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他还并没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。为了准确的理解这个句子，我让学生读第二部分，读完后他们恍然大悟，很好的理解了这个句子。这样的教学，也让学生进一步明白了联系上下文理解句子的重要性。总之，经过以上环节的教学，很好的完成了教学目标。不仅使学生钦佩小夜莺的机智勇敢，为他的爱国情怀鼓掌，而且进一步掌握了理解重点句子的方法，为以后的阅读学习打下了良好的了基础。因此本教学片断的设计是成功的。
