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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式教 师杨美云单 位周至县二曲镇东街小学课题名称9.巨人的花园学情分析本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。 作为四年级学生，他们已接触了不少童话
2、，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标知识与技能：1.理解课文内容，体会巨人在行动上和心理上的变化。2.懂得花园变化的原因。过程与方法：1.有感情的朗读课文，能通过对课文中重点词句的理解把握课文内容，想象画面，体会人物心理。2.通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，体验合作学习的快乐。情感态度与价值观：1.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和
3、同学们交流阅读的快乐。2.感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣。教学过程一、激趣导入，揭示课题：1.课前玩对诗游戏：2.导入：（1）欣赏图片 （2）板书课题。二、初读课文，感受花园：师：现在请同学们用自己喜欢的方式读读这篇童话，思考：这是一座怎么样的花园？（学生读课文引导学生回答）三、品悟语言，走进花园：1.引导：你们是从文中哪些语句感受到了花园的美丽和寒冷？请同学们快速的浏览课文找出相关句子，读一读并与同桌说一说。2.交流汇报：四、精读体悟，明白道理：1.引导：师：谁能从文中找到一句话来说明花园变化的原因？2.小组合作，读中感悟：师：请同学们以小组为单位，读读课文，在文中找到相关语句然后交流彼
4、此的感受。3.汇报交流，阅读感悟： （1）重点指导巨人的三句话:A：（根据学生答案进行随机教学，学生每找到一处就重点分析,体会巨人的心理、表情、动作，在通过朗读读出巨人的任性冷酷。并引导让学生进行朗读评价。）B：读到这儿，你眼前出现了一个怎样的巨人？（2）师：面对巨人如此严厉的斥责、如此冷酷的言语，小男孩用他会说话的眼睛分明在告诉巨人什么？同学们试着说说。（3）师：小男孩怎么样做让巨人幡然醒悟？巨人终于明白了，他明白了（4）巨人幸福吗？为什么？从哪看出来？孩子们幸福吗？那么读出他们的幸福。 （5） 师：此时你觉得巨人是一个怎么样的人？五、紧扣生活，体验幸福：1.请你和同学们分享一下快乐的事。先
5、写下来，然后再交流交流。2.配乐朗读诗歌追求心灵的幸福3.小结： 六、课外拓展： 1. 巨人为了让更多的人欣赏到花园的美景，分享到它的幸福，想重新制作一个告示牌，你能帮帮他吗？2. 阅读王尔德的快乐王子故事集。有兴趣的也可读读这篇童话的原著自私的巨人板书设计9.巨人的花园寒冷 美丽分享快乐收获幸福作业或预习作业：1. 巨人为了让更多的人欣赏到花园的美景，分享到它的幸福，想重新制作一个告示牌，你能帮帮他吗？2. 阅读王尔德的快乐王子故事集。有兴趣的也可读读这篇童话的原著自私的巨人自我评价巨人的花园一课讲完了，我感觉较为成功的有以下几点一注重导入，增强学生兴趣二、注重情感因素，在想象中成长：三、注重言语实践，在训练中增强学力。四、注重教学生长点，在读中悟理。 五、注重小组合作，体验参与的快乐教学是一门缺憾的艺术，如果课堂中我能大胆放手，给学生更多的时间尽情地说，那学生的口语表达能力将会有更大的提高，学生也会成为真正意义上的主人。总之，一节课优缺并存，我将不断探索、反思、总结，将课堂真正的还给学生，让课堂成为学生快乐学习的场所。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
