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1、装满昆虫的衣袋 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文五至十一自然段，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。 3、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。 4、语言训练：做小小解说员，介绍法布尔高高鼓起的衣袋。教学重点： 1、理解法布尔对昆虫的喜爱之情，体会他“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。 2、激发学生对美好事物的浓厚兴趣，激发学生对大自然、对生活的热爱，培养学生仔细观察的良好习惯。教学难点： 引导学生做“小小解说员”，介绍法布尔那高高鼓起的衣袋。课前准备： 熟读课文五至十一自然段。教学过程：一、导
2、入新课。 谈话，导入：通过前一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷。今天，我们将继续学习课文，继续走进法布尔那有趣的童年。二、学习课文五至十自然段。 1、提出要求，自学课文。 默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。 适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。 2、学生自学课文五至九自然段。 3、引导学生交流： A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝
3、天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。 引导学生谈谈读了这段文字，哪些词句引起了你的注意，它们使你想到了什么？（掠可见小甲虫飞行的速度是很快的，他能很快地发现它，并能敏捷地捉住它，说明他经常做这样的事情（可引导学生回忆一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比较一下感受小法布尔的身手敏捷，进一步感知他对昆虫的喜爱）；抓住几个动词“放”“包”“装”感受他对这个甲虫的喜爱，让学生尝试给他加上成语小心翼翼） B、六至十自然段，通过这件事，感受法布尔对昆虫的喜爱。出示： 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 可
4、是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 让学生自己说从中读懂了什么，从哪儿感受法布尔对昆虫的喜爱之情。 讨论：描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？)总结：由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我们称之为“侧面描写”。 4、总结：这件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？(这件事情写得真是具体，你觉得你可以向作者学习什么？)板书：捉甲虫 遭责骂 偷偷玩 在具体描写时，作者通过描写捉甲虫的动作，描写父母
5、责骂的语言，描写小法布尔遭到责骂以后的表现-偷偷玩，生动地向我们描绘出一个可爱的对昆虫充满热爱的小孩子的形象，值得我们好好学习。 5、指名学生有感情地朗读课文，其余同学静静地欣赏课文。三、学习课文第十一自然段。 1、指名读课文最后一个自然段。 2、引导学生质疑：读了这一段，你有什么疑问吗？ （可能学生会说：为什么说“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”？小昆虫能把法布尔引进科学的殿堂吗？可能学生会说：为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫呢？） 3、让学生自己解决提出的疑问。老师引导学生思考：若干年后，你带着自己的孩子来到了法布尔的雕像前，此时，你会告
6、诉孩子什么道理呢？ 老师出示法布尔的名言，帮助学生理解： 兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。 出示练习中的名言： 观察，观察，再观察。-巴甫洛夫 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。-苏霍姆林斯基 让学生齐读这些名言。 4、讨论：如果让你来给这篇课文命题，你会给它定个什么题目？ 与课文的题目相比，你觉得哪个更好？课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题目呢？四、创设情境，练习说话。 让我们放飞自己的想象吧!一个阳光明媚的清晨，你作为一个导游站
7、在了法布尔的雕像前，你正在向游客们介绍法布尔雕像上那高高鼓起的衣袋，你会说些什么呢？ 引导学生讨论，应该介绍些什么：为什么要将他的衣袋做得高高鼓起，想通过这个告诉大家什么？可以结合介绍法布尔小时候有趣的故事。 可以写写法布尔这鼓起的衣袋给我们的启示。五、完成作业：课外作业：小练笔：写解说词。课堂作业：一、在括号里填上合适的词语。（）的触角（）的声音（）的螺壳（）地观察（）地捉住（）地责备二、用“满载而归”说一句话。三、成语填空：1、一只漂亮的小甲从法布尔的眼前掠过，他( )，以迅雷不及掩耳之势捉住了它，( )地将它装进了蜗牛壳里，放在了衣袋里。2、见儿子又不好好放鸭子，只顾着玩小虫子，法布尔的父亲( )，生气地责骂他( )，只顾捡无用的玩意儿。3、迫于压力，法布尔不得不( )，心不甘情不愿地将自己心爱的小宝贝放进了垃圾堆。4、以后每次放鸭，法布尔依然( )地捡那些“没用的玩意儿”，依然( )地玩着小虫子。
