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1、为服务教育建立新型的师生关系叶佩琼 2012/12/9在教育界有“财富论坛”之称的“21世纪教育论坛”11月10日至11日在秀美的历史文化名城苏州举行。本次论坛的主题为“国际化、数字化与基础教育”，与会的教育家、企业家、经济学家和政府官员济济一堂，用报告或对话的形式，对新世纪、新背景下的中国教育发表了很多精彩的意见，给从事教育和关心教育的人提供了崭新的视角、丰富的信息。 其中，活跃在教育产业的民营企业家们更是首肯这种“服务”的概念。中锐集团董事长钱建蓉认为，“企业家的理念应该为教育所吸纳。教育的产业属性，本身就是一种服务。企业注重以市场为导向，以客户为中心，具体到教育，那就是要以学生为中心，学
2、生需要什么，你就要尽量提供什么，而不能像以前的学校教育，教材上有什么，老师就讲什么，而不管市场上需不需要，学生爱听不爱听。”中国现实的教育环境，距离这种“服务”的标准还相距甚远。几乎所有的家长和学生，面对学校或老师时都怀有一种强烈的畏惧心理，他们几乎没有任何的权利：没有选择学校的权利，没有选择老师的权利，没有参与学校管理的权利，也没有对学校课程设置和教材选择提出建议的权利，哪怕是你被迫缴纳了相当数额的教育赞助费后，你也还是没有说话的权利。究其原因其实很简单，那就是中国的教育资源尤其是优质教育资源目前还处于相对短缺的状况，市场竞争的机制还没有真正引入一统天下的公办教育。那么，在这样的教育的环境下
3、，作为教师的我们，应该如何进行“教育”。我认为最最重要的是建立良好的师生关系。建立了良好的师生关系，将会激发出强劲的教育能量，促进教育质量的不断提高。那怎样有效建立这种融合了父子情、母子情、朋友情的关系呢？我认为只要做好以下几点：1、 改变自己师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关系在于教师。首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德和教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。其次，应该做好角色的转换。教师不再是独奏者而是伴奏者，舞台的主角应该是学生。教师的任务是激发学生的兴趣而不是学生的监督者。2、 研究学
4、生 苏霍林姆斯基说，“尽可能深入地理解每个孩子的精神世界这是教师和校长首条金科玉律。”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们教师才有与学生相处的基础，才有可能发挥教育的功能。所以，教师都应该努力成为一个人际关系的艺术家，主动关心体贴学生，建立多种渠道增进师生友谊，开启学生思想闸门；给学生以智慧，点燃他们心灵的火焰；给学生以毅力，塑造他们的意志品质。3、 尊重爱护 尊重学生，必须认识到学会是具有自己独立的理想很人格的活生生的“人”。教师应以一种和平的心态去善意地尊重学生，尊重他们的选择和思考，尊重他们的劳动果实。对学生寄予殷切的希望。信任、热爱他们，体察他们的
5、情感、认识等方面的要求。对于学生提出的问题，要保护他们的积极性、好奇心和探索欲望，引导他们在知识的海洋中翱翔。4、 彼此欣赏没有赏识就没有教育，没有赏识就没有成功。师生在彼此的赏识中塑造健康的人格，学会理解宽容，培养成功的自信心、自尊心，进而提高他们的相互交往、合作的能力，使师生共同走向成功。课堂上遇到不顺时，应用幽默诙谐、委婉诚恳的语言，循循善诱，避免雷霆之怒，或出言不逊，图一时口舌之快，或态度粗暴图省事，否则，就会把平时苦心经营的良好师生关系毁于一旦。学生出现差错时，要用激励性语言，减轻学生的心理负担。5、 民主平等 在师生间冲突不止一次以鲜活的势力呈现人们面前的今天，民主平等和谐的师生关
6、系理所当然为众多人心目中理想的师生关系。随着教育民主化进程的推进，民主地对待学生，尊重学生的自我和人格，已经成为我们教师的共识。6、 减负增效我们应该从学生的年龄特点和学习规律出发，积极进行教学法的改革、研究、完善，通过改进教学方法提高效率，切实减轻学生的学习负担，用较少的世界掌握更多的知识和能力。（1）精细备课，精讲多练，精心辅导，精选习题。（2）抓住重点，突破难点，落实要点。（3）充分利用直观教具、多媒体辅助教学，设置形象逼真的情景，让学生在接近真实的语境中，进行操练、表演和解决问题，培养学生的语言综合学习能力。（4）改革作业形式。强调作业的目的性、趣味性、选择性、层次性、创造性、多样性和实践性，促进学生听说读写做的全面发展。7、 教学相长所谓“教学相长”就是在教学中，师生间建立一种资源共享的伙伴关系。当今的社会越来越开放，信息源之丰富，信息传播之快捷，知识更新成倍增长，我们教师不懂的东西太多了。因此，教师不只是自上而下的给予，而是要与学生一道去探求，在主观上分享他们尚未获得的经验和知识，共同研究。凡是学生讲得起、想得出、写得来、做得好的，就要放心大胆地让他们干，教师绝不包办代替。这样，师生才能在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。
